示范课 收入分配与社会公平说课稿.docVIP

《收入分配与社会公平》公开课说课教案 一、说教材——教材分析 二、说教法学法 三、说学情——学情分析 四、说教学过程——说过程 一、说教材—教材分析 1、教材的地位及作用 本课选自于人教实验版思想政治必修一第三单元第六课第二节《收入分配与社会公平》 本框题教学内容是贯彻新课程标准3.7规定，理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，理解我国当前正确处理效率与公平关系的政策措施。 2、说教材分析 第一目：社会公平的重要体现； 识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。 理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，理解我国当前正确处理效率与公平关系的政策措施。 第二目：处理好效率与公平的关系问题。 准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。从收入分配角度对如何提高效率，调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力。 3、说教学目标： （一）知识目标 1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。 2、理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。 3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，理解我国当前正确处理效率与公平关系的政策措施。 （二）能力目标 1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。 2、从收入分配角度对如何提高效率，调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力。 3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。 （三）情感、态度与价值观目标 正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。 ★教学重点、难点 社会公平的重要体现。 2、处理好效率与公平的关系问题。 二、说教法学法 1、教法：情境唤起法和问题探究法 （1）情境唤起法：从学生熟悉的时政事例出发，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。 （2）问题探究法：在每一个情境后，提出问题，用问题引领学生学习，引导学生自立、合作、探究、充分体现教师主导、学生主体的作用。 2、学法： （1）合作探究法：学生分组开展学习探究活动，潜能得到发挥、个性得到突显，培养了学生之间的合作精神，感受合作的快乐。 3、教学手段：利用多媒体把图片、材料等课件展示给学生。 三、说学情——学情分析 高中学生感性认识的能力已经达到一定水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个单元的学习为本框相关难点知识作了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的，在自学和分析中，学生一定会存在一些问题，通过课上对这些问题分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。 四、说教学过程——说过程 （一）导入新课： 播放歌曲《今天是个好日子》，并同时出示图片《天宫一号与神八对接成功》； 欢乐的旋律，充分表达了过上好日子后人们的幸福。大家都清楚，改革开放30年来，我国国力不断强大，各个领域都取得了辉煌的成绩。人民生活水平明显提高，已经步入小康社会。通过大家的调查了解，也发现在社会发展的过程中，一些新的深层次的问题凸显出来。 请看以下一些数字和图片，谈谈你的感受。 “天价”商品与消费！！ 关注社会弱势群体 一、自主探究： 各位同学，这几张图片，让你想到了什么？ 教师活动：在经历了“效率优先”的改革之后，中国社会从来没有想过 像今天这样强烈的呼唤公平正义。一方面，国民经济呈现持续、快速发展，人民生活水平不断提高；另一方面，收入分配差距在拉大，不少人利益受损，心理失衡，群体性事件和恶性事件时有发生。如果不及时化解这些矛盾，我们很有可能陷入“经济发展了，社会矛盾加剧了”的境况。为此，党的十六届六中全会强调社会公平正义是社会和谐的基本条件。我们这节课来学习一下收入分配与社会公平。 第二框 收入分配与社会公平 一、社会公平的重要体现 1、什么是公平？ 二、自主探究： 教师活动：请同学们阅读材料探究活动，讨论并回答两个问题。 学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题。 从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“大家莫慌张，打起精神来，现在庙里还有２０个馒头，我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀,何况