2014届高中语文一轮复习考能提升课件（苏教版必修2）第11课《念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古》.pptVIP

[结构概览] 《念奴娇·赤壁怀古》 1．苏轼在词中刻画了周瑜什么样的形象？有何目的？ 提示：苏轼在词中刻画了周瑜这个年轻有为、雄姿英发、风流潇洒、指挥若定的儒将形象，目的是可以很自然地使读者联想到作者的遭遇，抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。 2．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中乱”“惊” “拍”“卷”“雪”用得好，历来被人称道，请结合你对全词的理解，分析其好在哪里。 提示：“乱”写出山石的高低错落，“惊”写出巨浪的声势，“拍”写出波涛的力量，“卷”写出波涛的翻滚，“雪”写出波涛的色彩。寥寥数语，绘形绘声绘色，蔚为壮观。景物的描写也描绘了作者激荡的心情。 3．“江山如画，一时多少豪杰”在全篇中起到什么作用？ 提示：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一代俊杰。这长江、这赤壁，岂能不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。 4．本词是如何运用衬托这一艺术手法来写周瑜的？ 提示：①用英雄来衬英雄。用“千古风流人物”以及赤壁之战时的“多少豪杰”来衬托周瑜。突出周瑜在作者心中的重要地位。 ②用美人来衬英雄。词中“小乔初嫁了”一句，由貌美的小乔衬托周瑜英雄年少，才华横溢。 ③用英雄来反衬自己。周瑜“雄姿英发”，少年得志，建功立业，而作者认为自己功业无成却“早生华发”。在相互的映衬中，作者不禁生出无限的感慨。 《永遇乐·京口北固亭怀古》 5．上阕写登楼远眺，看到了千古江山，舞榭歌台，斜阳草树，寻常巷陌，由此想到了哪些历史人物？这些历史人物有何共同点？寄寓了词人什么情感？ 提示：(1)想到了孙权、刘裕。(2)这两个人都是建功立业的英雄人物，而且他们的事业都是在京口起步的。(3)词人辛弃疾敬仰和向往孙权那样的英雄人物，渴盼像刘裕一样建功立业；同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。 对比 目的 作用 以古代英雄业绩与可悲的现实相比 通过这些交互重叠的对比，使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动 用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是以历史上的英主与庸才之比 ①用以针砭南宋的萎靡不振 ②提出历史的经验教训，指出今日应有的做法 6．本词用了四组对比，使词丰意曲，感情更加委婉深沉。试结合词句内容完成下表。 对比 目的 作用 用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比 通过这些交互重叠的对比，使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动 用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比 ③抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲得淡淡的了 ④用以抒发报国无门的愤懑 《念奴娇·赤壁怀古》 1．注意运用衬托的手法 衬托，又称映衬，是利用事物之间的相似或相反条件，使本体仗着他体的陪衬而更加鲜明的一种修辞手法。衬托，可分为正衬和反衬两类。前者如词中用“千古风流人物” “一时多少豪杰”正衬周郎；后者如以“早生华发”的词人自我反衬“雄姿英发”的周郎。 2．写景、咏史、议论、抒情融为一体 这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，气势奔放，一泻千里。语言精练、形象，如“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇；“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。交错使用倒装句(“多情应笑我”“故国神游”)，句式显得灵活多变。 《永遇乐·京口北固亭怀古》 1．结构严谨，浑然一体 本词在结构上非常严谨。无论是写景叙事，还是讲古论今，始终以词人所登临的京口为枢纽，既事事相连，环环相扣，又起伏跌宕，极尽顿挫之致。而且作者的感情也随着所述的正反两面的史实剧烈波动，时而豪迈振奋，时而低沉哀婉。集中、鲜明地再现了词人的自我形象。 2．用典贴切，寄意深远 前人说过“材富则约以用之”，用典是压缩材料的好办法。如写仓促用兵导致失败的历史教训，仅用了“元嘉草草”三句十四个字，简约形象，词人的感情触手可及，用艺术形象再现了词人的政治立场和观点。 3．借古讽今，情辞恳切 这首词运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实的问题。对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告；对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思恢复中原的不满。最后以廉颇自比，则是内心的独白。这首怀古之作充分体现了作者的爱国热忱。 课内素材 也无风雨也无晴 一味执著经不起挫折。至刚则易折。遭遇挫折的苏轼并没有陷入悲观的泥潭。被贬的经历使他很快地成熟起来。他使自己冷静下来，平定那颗因报国无门而焦虑不安的心。慢