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“翼起来”广州大学第二届大学生涯规划大赛作品 作品名称：我的未来 乐于教育 参 赛 者：陈伶莉 年级专业：教育学院2012级小学语文教育专业 规划日期：二〇一二年十一月 目 录 1 前言…………………………………………………………… 2 2 自我认知 1.1 职业生涯规划测评………………………………………３ 1.2 360度评估……………………………………………… ９ 1.3 现状分析…………………………………………………10 1.4 能力评估…………………………………………………11 1.5 自我认知小结……………………………………………13 3 职业认知 2.1 外部环境分析……………………………………………14 2.2 目标职业分析……………………………………………24 2.3 SWOT分析…………………………………………………26 4 职业生涯规划设计 3.1 确定目标和路径…………………………………………29 3.2 制定行动计划……………………………………………30 3.3 动态分析调整……………………………………………34 5 结束语………………………………………………… …….36  一 前言 我从小的时候就渴望像我的小学老师一样，教导同学们知识，跟同学们分享他们的心得，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，因材施教，努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。 老师的劳动从表面上是平凡的，特别是小学老师，担负着基础教育的重大任务，他们用自己的心血，用自己的身躯，在为人才的成长奠基铺路。 他们是春蚕，索取的是树叶，奉献的是生丝。 他们是渡船，运送着一批批人才到达彼岸，自己却仍然留在原地。 他们又是地基，支撑这华美瞩目的大厦，自己却深深地埋在地下。 如果人才的成长需要人梯，小学老师就是人梯的最初几级。可见，老师的劳动虽然平凡，但又极其伟大和崇高。 老师的乐趣来自学生平日的进步，来自桃李满天下，更来自学生毕业后对社会做出的贡献。每当老师看到当年淘气的孩子变成了为国效力的人才的时候，每当老师收到毕业学生热情洋溢，动人肺腑的来信或在接待络绎来访的学生的时候，他们会感到无比自豪和荣耀，无比幸福和欣慰。我向往这种无比的幸福和欣慰。 我是一名大一的学生，刚刚走进大学这一座象牙塔，对每一样东西都充满了好奇与期待，带着对未来的憧憬，在撰写规划作品的同时，我认真地审视了自己，分析了职业环境。我给自己确立了职业目标——面向基层就业，做一名乐在教育的小学语文老师！职业生涯规划测评报告与职业素质测评报告显示，我喜欢与人交往，不断结交新的朋友，善言谈，愿意教导别人。关心社会问题，渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。对人对事坦率热情，能适应纷繁多变的事物是我的优点；加上从小对教师职业的热爱，更加坚定了我的职业追求。 二 自我认知（纵向深刻，横向全面） 1、职业生涯规划测评————更深刻认识自己 （一）兴趣方面 类型名称 得分 类型解释 艺术型 3 分 思维活跃，创造力丰富，感情丰富 社会型 9 分 为人热情，擅长于与人沟通，人际关系佳 管理型 8 分 乐观主动，好发表意见，有管理才能 常规型 4 分 忠实可靠，情绪稳定，缺乏创造力，遵守秩序 研究型 4 分 思维慎密，擅长于分析，倾向于创新 实际型 2 分 做事踏实，为人安分，不擅长于社交 总结：测试说明，我适合社会型，证明我的第一专业，小学语文老师很符合我的性格特点，第二个是企业型，而我的第二专业设定为市场营销。所以，我的性格和我的职业规划是很符合的。 我喜欢与人交往，不断结交新的朋友，善言谈，愿意教导别人。关心社会问题，渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。对人对事坦率热情，能适应纷繁多变的事物，更加适合我乐在教育这个观念在教学过程中的实施，能够与学生一起学习，一起分享，一起快乐成长。 （二）能力方面 分析：通过上图可以看出，我的教育培训职业能力水平中语言理解能力最好，而语言理解能力指对词和词义的理解和使用能力，以及对句子、段落、篇章的理解能力。我在这方面的得分较高，说明我能够较好地分析文章的段落结构，能够较好地理解语言的内涵，可将语言重复。判断推理能力、演绎推理能力、观察力、语言表达能力都达到中等水平，资料分析能力最差。结合自己的实际情况对测评结果进行分析：由于从小对语文非常感兴趣，因此培养了一定的语言理解能力，判断推理能力、演绎推理能力受书本和一直喜欢思考的性格影响，自己的头脑相对比较灵活。 （三）职业价值观 从上图来看，我的主要职业价值取向是： ①家庭取向：