语文课堂教学策略的研究.pdfVIP

我教我思 和》一文后要求学生思考： “你最 欣赏文中的哪个人?为什么?”学 语文课堂教学策略研究 生经过热烈的讨论．纷纷发表看 法，多数人都欣赏廉颇和蔺相如， 文／五华县第二小学李钧 并归纳出他们的性格特点和优秀品 质二有一个学生却说： “我更欣赏 秦王。”全班学生一阵哗笑．我也 一、重阅读，促进感悟 二、重探究，鼓励尝试 一愣，但马上肯定这位学生： “XX “阅读是人类社会认知世界的 为鼓励学生敢于尝试，大胆质 同学能提出不同的看法．说明他是 最基本的方法，是打开通向理性世 疑．独立思考，发表与众不同的意 动了脑筋的．相信也一定能够说出 界大门的钥匙。”由此可见阅读在 见，培养探究学习能力，我们一般采 欣赏秦王的理由。”这位学生迟疑 语文教学中的地位。《语文课程标 用“示范——尝试”的方式。示范是 了一下，说：“秦王虽然贪婪、霸 准》提倡“多角度、有创意的阅 让学生体会质疑探究策略，提高认 道、残暴．但课文一开头提到‘秦 读”， “逐步培养学生探究性阅读 识能力．了解探究方法：尝试是鼓励 国最强大’．这说明秦王在治理国 和创造性阅读能力”。提倡探究性 学生运用所学策略，自主学习，探究 家方面有一定的能力。”我及时表 阅读教学．就必须要求学生进行语 新知，提高自主学习与探究能力。如 扬了这位学生．并引导全班学生围 言文字的研究，在阅读中发现问 教学《蟋蟀的住宅》这篇课文，让学 绕问题展开讨论，知道了秦王后来 题、解决问题、体会感情、培养语 生在通读全文的基础上，引导学生 终于统一了中国．统一了文字和度 感，从而实现创造性的理解和感 抓住全文的中心句．提出了“为什么 量衡．为中华民族的发展作出了贡 悟。因此，在探究性阅读教学中， 说蟋蟀的住宅是伟大的工程”这一中 献．使学生加深了对课文思想内容 无论是课前自读，课中精读．还是 心问题。学生带着这问题探究性地学 的认识。这样，不但圆满完成了教 课后品读，都必须明确阅读目标， 习课文，通过阅读讨论交流，明白了 学任务．更由于这不带倾向的评 加强阅读方法的指导．出示一些有 这一问题。接着启发学生概括出学习 价．营造了宽松和谐的环境，保护 助于理解文义、理清脉络、体会感 这一课所采用的方法——“围绕主 了学生发表新见解的欲望和讨论的 情的提纲，由浅入深，分层次，有 要内容提问题”，要求学生尝试用这 热情，使合作学习成为可能。 思考余地，这样才能引导学生在阅 一方法自学课外文段，这样，学生自 合作学习既有利于培养学生合 读过程中沿着深入研读的要求自主 主探究和尝试运用相结合，掌握了学 作精神、团队意识和集体观念，又 阅读，从而在语言的熏陶中体会作