对韩汉语教学中把字句偏误分析.pdfVIP

第 卷 第 期 临沂师范学院学报 年 月 31 2 2009 04 Vol. 31 No.2 JOURNAL OF LINYI NORMAL UNIVERSITY Apr. 2009 对韩汉语教学中“把”字句偏误分析 王春辉 （石河子大学 文学艺术学院， 新疆 石河子 832003 ） 摘 要： 作为东亚文化圈中的韩国，在学习汉语中具有文化传统和地域优势。 但是韩国留学生在学习汉语的过 程中，“把”字句是一个难点。 通过对韩国留学生出现的“把”字句的偏误类型进行归纳，利用偏误分析理论，从分析 留学生学习和使用“把”字句的偏误，可以总结出韩国留学生学习、使用“把”字句的习得特点和规律，由此可进一步 制定相应的教学策略。 关键词： 对韩教学；“把”字句；偏误分析 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G642.4 A 1009-6051 2009 02-0124-03 收稿日期： 2009-01-28 基金项目：韩国高等教育财团支持项目《唐代的西域开发与社会生活研究》。 作者简介：王春辉（1976—）， 女，山东临沂人，石河子大学讲师，语言学硕士。 在对韩汉语教学中“把”字句是一个较难处理 字句的偏误形式按照偏误性质把它们进行归纳、 的教学问题。 一方面，“把”字句是包括韩国留学生 分类，现分述如下： 在内的国外留学生学习汉语过程中感到比较迷惑 （一）遗漏偏误 的句型， 是汉语所独有的一种特殊句型， 很难把 遗漏偏误是指在词语或句子中遗漏了某个或 握，常常出现某种错误；另一方面，“把”字句又是 几个成分导致的偏误。 韩国留学生学习“把”字句 汉语中的一种常用句型，不管是书面语还是口语， 的遗漏偏误主要表现在遗漏“把”字句中的谓语动 “把”字句的使用频率都很高。 所以，“把”字句的教 词或动词之后的其他成分。 主要表现为： 学是难点，也是重点，而如何让留学生更好地把握 第一，遗漏谓语动词。 如：（1）他把杯子破了； “把”字句的语法、语义特点，正确使用“把”字句， （2 ）班长把杂志走了。 这类偏误是留学生把表示动 则是对外汉语教学的重要内容。 笔者对多年的对 作结果的词语当成了动作行为本身， 这是因为留 韩教育进行了总结，认为利用偏误分析的理论，对 学生没有分清楚及物动词和不及物动词。 “把”字 韩国留学生出现的 “把” 字句的偏误类型进行归 句的句法结构的特点是把谓语动词后面的宾语提 纳，总结出韩国留学生学习、使用“把”字句的习得 前，这个谓语动词必须是及物动词，这是“把”成立 特点和规律，可进一步提高对外汉语教学水平。 的一个前提条件。 但是汉语没有真正意义的形态， 没有区分及物动词和不及物动词的标志， 而一般 一 的汉语词典也不会注明哪是及物动词， 哪是不及 偏误， 是指外语学习者所使用的形式与所学 物动词，所以这就给留学生带来学习的困难。 如果 外语的标准形式之间存在的差距。 所谓偏误分析， 把不及物动词当成及物动词，就会出现这类偏误。 就是发现外语学习者发生偏误的规律的过程，即