“歧义容忍度”影响英语学习对课堂英语教学启迪.pdfVIP

维普资讯 墨 生第2期(总第106 “歧义容忍度影响英语学习对课堂英语教学的启迪 口殷 燕 提要：英语的句法、词汇、语音与汉语大相径庭，中国学习者不可避免地会遇上语言歧义模糊现象。 本文旨在 探索如何优化有着不同歧义容忍度的学生的课堂英语教学。文章首先探究了学生歧义容忍度的高低会影响 学生英语成绩、课堂表现及英语课堂教学的效果，分析结果表明学生歧义容忍度的高低与学生英语水平高低 基本上成正比；接着，文章有针对性地提出了比较可行的解决措施和方法，并列举英语教师对歧义容忍度低的 学生的一些具体补偿技巧，以达到提高课堂英语教学效果的 目的。 关键词：歧义容忍度；个体差异；直觉能力 Abstract：Thisstudywasdesignedtoinvestigatehowtoteachcollegestudentswhodifferedinthedegreeoftolerance ofambiguityinEnglishclass．Withthisgoal，thepresentarticleattemptstoexplorewhetherornotalowdegreeof toleranceofambiguityinterfereswiththeperformanceofEFLteachinginclassandhowalowdegreeoftoleranceof ambiguityisrelatedtostudents’Englishproficiency．Resultsshow thatthedergeeoftoleranceofambiugityaffected students’perfomranceinEnglishclassnadtheinflueneevariedwithEnglishproficiency．Finally ． thearticlesuggests thattoleranceofambiugityshouldbeconsideredasanimportantfactorforthelow proficientstudentsinforeing lan． ugagelearningandthatsomeeffectivemeasuresshouldhe includedtodiminishstudents’toleranceofuncertaintyinan EFLteachingclass． Keywords：toleranceofambiugity；individualdifference；intuition 中图分类号：H319 文献标识码：B 文章编号：1004—5l12(2005)02—0058—04 过每位学习者对语言歧义的容忍程度不同而已。20 一 、 弓I言 世纪80年代，外语言教学界开始重视学习者 “歧 能讲一口流利的英语是许多学生梦寐以求的事 义容忍度”冈素的研究，其中主要有：Omaggio(1981) 情。学得顺畅时，英语学习是件有趣且能给人带来 的 《帮助学习者获得成功：外语课堂上的活动》， 极大满足感的有意义的学习活动，但是不顺利时，又 Chapelle(1983)的 “成人在习得第二语言——英语 会让学习者感到极其不安和焦虑。造成这种不安和 过程中 歧‘义容忍度’和成功的关系”，Ely的 “分析 焦虑的一个较重要的原因便是 “语言歧义”(1an— 外语课堂上的不安、冒险、交际和动机”(1986)以及 ugageambiugity)。比如，不少学生曾告诉我：在课堂 “歧义容忍度和外语学习策略的应用”(1989)等。 上讲英语时，他们经常因不太确定用哪种时态而结 此外，Amold(1999)在他的 《语言学习中的情感因 结巴巴、犹犹豫豫，甚至不愿发言；在作文时，他们查