教师素质对民族学生英语学习影响.pdfVIP

维普资讯 青海师专学报 (教育科学) JoURNALOFQINGHAIJUNIORTEACHERS’COLLEGE (EducationScience) 2007年第4期 N04‘．2O07 文章编号：1007—0117(2007)04—0119—03 教师素质对民族学生英语学习的影响 纪兰芬 (青海师范大学 外语系，青海 西宁810008) 摘 要：民族地区由于受到地域、教育投入等因素的影响，从事民族高校英语教育教学的师资队伍一直无法稳定，教师专 业素质的发展也比较缓慢。教师专业素质对少数民族大学生英语 自主学习起着决定性的作用。提升教师专业素质与培养少 数民族大学生英语 自主学习能力可以相互促进。 关键词：英语 ；学习；素质 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：B 从20世纪80年代起 ，随着元认知策略的逐渐 一 种指向个人成长的基本需要。因此，只有教会学 兴起，学生的自主学习也开始受到广大教育工作者 生学习，帮助学生掌握有效的学习策略，培养他们的 的关注。学校教育的目的不应该只是传授知识，而 自主学习能力，才能最终提高大学英语教学的质量。 应以培养学生独立思考能力和 自我管理能力为 目 一 、 民族大学生 自主学习的现状分析 标，使学生掌握独立学习所需的技巧、方法和能力， 与汉族学生相比，少数民族大学生进入大学前 从而达到培养学生学习的自主性。所谓 自主学习， 的受教育程度及水平会受到地域、教育投入、师资等 就是学习者能够有效地管理 自己的学习行为，根据 多方面情况的影响，加强少数民族大学生 自主学习 自身情况确立 自己的学习目标，制定可行的学习计 能力的培养已成为民族高校公修英语教学的目标和 划，选择适合 自己的学习方式，及时地监控 自己的整 努力方向。笔者对青海省海南州民族师范专科学校 个学习过程，实施学习计划 以及充分运用各种学习 05级和06级 150余名非英语专业学生英语 自主学 技能，并且能够做到 自我检查评估 ，最后达到学习目 习情况进行了为期一学期的跟踪、调查和访谈，其结 的。自主学习是在 自主、和谐的学习氛围中，学生充 果和所 出现的问题总结如下： 分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独 (一)学习目标有待进一步明确，学习计划并没 立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习的 有逐步实施 理论基础是认知心理学和人本主义心理学，这两种 被调查的学生中，有 77％的学生认为 自己有学 理论都强调，在语言教学中要以学习者为中心。认 生为 自己确定了一个长远 目标。如 知心理学家们认为，学习者的学习过程是一个参与 f， 提高英语的运用能力等。但是，他们 的过程。人本主义心理学家强调成人学习过程中自 标设定到每天、每星期、每月应该做到 我观念和情感因素的重要性，他们注重人的独特性， 每天要熟练掌握多少单词，一周要复 主张人是一种 自由的、有理想的生物，具有个人发展 一 个月下来要阅读多少书、多少文章， 的潜能。他们认为人的行为主要受 自我意识的支 说提高到什么水平等。所以一学期结 配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有 诸实施的仅 占