以毕业考核为导向，注重提高医学生的临床实践水平.pdfVIP

医学信息2010年03月第23卷第3期 MedicMInf0rn1ati)【n．Mar．2010．Vo1．23．No．3 以毕业考核为导向，注重提高医学生的临床实践水平 徐 涛，乔海琦，熊建团，霍正浩，李 楠，杨文莉 (宁夏 医科大学教务处 ，宁夏 银川 750004) 摘要：毕业考核是学校对学生进行的最后一次教学总结性考核，毕业实践技能考核是其 中不可缺少的重要部分，对医学实践教学环节具有指导 意义．为了适应社会经济及 《全球医学教育最低基础要求》，培养高素质、具有创新能力的医学生，宁夏医科大学对于毕业考核进行了一系列改 革。以期望借这些举措逐步提高医学生的临床实践水平 ，进一步建立健全临床教学的评价及保障机制 。 关键词 ：毕业考核 ；医学生；临床实践水平 临床教学中如何提高医学生的临床技能，是提高临床教学质量 衣、换药包、扩创包、穿刺包等)和医学教学模拟人及多媒体计算机。 的一个关键。实习结束前的教学考核，是一个评估学生临床实习质量 每个考核基地设侯考室和三处考场，实习医师依此通过考场接受技 的一重要手段，是对培养结果的一个检查和验收，通过考核不仅可以 能测试。考点根据考核机构的设置规模、实习医师人数合理安排考 发现临床教学中的偏差或失误，重要的是今后能够有针对性地采取 核时间。每个考场设主考官一名，分若干个考核小组，每组设主考教 相应的改进措施。 师一名。主考官应具备副主任医师及以上职称，主考教师应为高年 资主治医师及以上职称人员、第二考场体格检查为2名考生互相操 1毕业考核方法 作，要男女分开，并为女实习医师安排女主考教师。由具有副教授及 毕业考核是学校对学生进行的最后一次教学总结性考核，可全 以上职称资格或高年资主治医师担任主考教师。三处考场分别为： 面验收教学和毕业生质量；是准予学生毕业和获取学位的必要条 ①第一考场：病史采集和病例分析。考核采取实习医师阅读试题 件，各医学院校应高度重视毕业考核。为了适应医学素质教育的需 卡，笔试答卷 ，主考教师集中阅卷、评分的方法；②第二考场：体格检 要，科学地评估学生临床实践的综合能力，毕业考核应是对学生在校 查或基本技能操作、外科手术操作。考核方法采用医学教学模拟人 期间基础医学知识及临床实习成绩的总体评定。实施素质教育，培养 及实习医师之间相互进行操作。主考教师在考生进行操作时，提出 具有创造性思维、能适应临床医疗工作要求的人才，需不断的进行教 相关问题；③第三考场：心脏听诊和肺部听诊、心电图、x线片，考核 育教学方法的改革，包括理论与实践教学的改革，也包括毕业考核的 方法采用多媒体 ，实习医师笔试答卷，主考教师阅卷后评分。医德医 改革。考核是教学过程的一个重要环节，考核方法的改革是素质教育 风考核由各实习基地主管部门评分。 的重要举措。 1．1综合成绩考核 2结论 我校从 1999届毕业生起，毕业考核总成绩为三阶段综合考核的 经过几年的探索与研究，我校对技能考核不断改革与完善，实现 综合成绩(基础综合占30％，临床综合占30％，实习后综合考核 占 了分院、分流、随机考核。本着尽量减少人力、物力、财力的投入的原 40％)，结合我校近年来专业调整的一些实际，经多方研究及论证，我 则，缩短了考核时间，提高了工作效率；促进各教学医院对临床教学的 校已从2006届毕业生开始，毕业考核与阶段考核分开，毕业考核适 重视，提高其教学、医疗的整体水平；对提高医学生综合素质，加强学 用于临床医学、医学影像学、麻醉学、中医学 (含针灸推拿及中西医 生的动手能力也具有十分重要的意义。并为今后临床技能考核站的 结合方向)护理学 、医学检验学等实践要求较强的各本科专业 ，其 建设与发展以及临床实习管理提供反馈信息。通过近三年的实践经 他专业则以毕业论文(毕业设计)做为毕业综合能力的考核项 目