优化小学语文教学的优秀手段——信息技术.pdfVIP

优化小学语文教学的 李凤珍 山东省昌邑市围子镇民丰小学 多媒体辅助教学能充分发挥学生的 高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石 手脑并用，让思维始终处于高度兴奋状 主体性，根据学生的具体情况来进行教 块 “拉”上第二层，这样一层层 “砌”上 态。从而认知主体作用得以体现，学生 学。信息技术给小学语文教学带来了勃 去，金字塔有多高，土坡就有多高，让金 逻辑思维得以强化。 勃生机，使教学效率大大提高。 字塔显露出来。最后当人们把金字塔的 2．利用Intemet搜集信息资源 o运用现代信息技术，突破重 尖顶也 “搭”好后，再把这座土山 移“” 语文课本上的内容，一般都比较简 点，化解难点 走。Flash动画演示化静为动，变抽象为 略，尤其是对于中外名人、历史事件、科 1．利用电子白板标注功能突出重点 具体，易于学生理解。 学知识等，教参上的补充资料很有限。 交互式电子白板提供的多种性能的 随着电子 自板和F1asb等新兴现代教 现在可以借助互联网来解决问题了，互 书写笔方便了教师教学时对关键词句进 学技术在课堂教学中的广泛运用，大大 联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积 行圈、点、画和一些简单的书写。这样 丰富了教学手段，提高了教育教学效率。 累各种相关资源如网页、图片、视频等或 既能对学生进行重点词句的教学指导， 运用现代信息技术 ，启发思 鼓励学生 自己上网浏览搜索相关资料， 又能示范如何进行边读边圈画或批注， 维，拓展视野 既可以开阔学生的视野，又培养了学生 引导学生掌握一些读书的方法。如教学 我们面对的是小学生，他们富于想 主动学习的精神。 杏《儿熟了》，让学生将书上写杏儿多， 象，思维活跃。在语文教学过程中，我们 互联网的最大优势就是可以为我们 杏儿好的句子，用 “——”划出来。然后 应多加强引导，充分挖掘他们的潜能，经 快速提供大量的各类信息，充实了语文 随机反馈。教师只要事先把段落输入电 常让他们展开合理联想和想象，有利于 的教学，培养了学生思维能力。所以运用 脑，然后课上让学生用书写笔直接在 白 激发并培养他们的思维和创造能力。 网络扩展学生学习语文的视野，是绝对 板上划出，这样的教学更具有可操作性 1．利用 “按按按”互动技术的反馈功 必要 的。 和实效性。促进了学生主动学习，使学生 能启发学生思维 ●运用现代信息技术，锻炼写 产生一种渴望学习的欲望。 信息技术打破时间和空间的制约， 作，加强沟通 2．利用Flash动画演示化解难点 传递教学信息，给学生以思维的启迪，触 1．用电脑编辑小报 苏霍姆林斯基说：“小学生往往用 发思维的灵感。在阅读教学中，利用信 上海三年级学生已开设信息课，学 形象，色彩声音来进行思维。”在课堂教 息技术，可以给学生创造一个表达思想 生用电脑写作，是练笔的好方法，可以培 学中教师恰当地运用多媒体，能加强教 感情的空间，任学生的思维在课堂中跳 养学生的学习兴趣，写完后，进行排版 学的直观性，减轻学生记忆理解负担， 跃，进射出夺 目的光芒，使之与作者、文 设计，还可以插入一些小图片，增加观赏 提高学生的学习兴趣。如 埃《及金字塔》 本、教师、同学产生强烈的共鸣。如 《拥 性，根据语文教学要求，我安排学生制 是一篇说明文，文中描述了勤劳智慧的 抱大树》一文，可设计是非题：丹尼尔把 作 “我最欢的动物”电子版报；制作 “可 古埃及人是怎样建造金字塔的，但是学 自行车锁在大树上是虐待行为吗?绿化 爱的家乡”简报；根据网上及调查