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· 高 教 论 论从复制能力到创新能力的培养 张安全 通过推行项 目教学、工学结合，高 设计与改进、产品的机械结构的设计 延长 。 职学生理论联系实际的能力得到提升， 与改进 、产品的传动方式的设计与改 培养学生的创新能力，实际上是弓l 分析问题和解决问题的能力得到增强， 进 、产品的生产能力的设计与改进 、产 导学生学会做 自己从未做过的事情、解 适应岗位要求的能力得到用人单位的 品的节能措施 的设计与改进等方面 ， 决 自己从未碰到过的问题。从这个层面 承认 ，项 目的复制能力得到充分的展 研究现有情况 ，测绘产品零件 ，运用类 上来说，就是要不断地训练学生运用 自 示。然而，要使高职毕业生具有较强的 比法进行机械零件 的材料选择、加工 己的知识、技能、经验去发现新问题、分 可持续发展能力，高职教育既要重视复 精度的确定、技术要求的确定、加工工 析新问题、解决新问题。为此 ，我们特设 制能力的培养，也要重视创新能力的培 艺的确定、检验工序的确定 ；运用类 比 置阶段性考核或课程结业考核，以考查 养。 法进行电器元件的选择 、电路参数的 学生的创新能力。 一 、 复制能力的培养 确定、电路的模拟；运用虚拟车间进行 三、从复制能力引伸到创新能力的 所谓复制能力，学生所接触的产 零件的加工、组装 、调试 ；请企业技术 培养 品、项 目、工艺、技术 、知识、方法在已经 人员对产品进行评价 ，由各项 目组进 在教学实践中，经常遇到的情况 设计、制造、安装、调试、剖析、经历过的 行 自评和互评 ，取得了良好的教学效 是：需要用复制能力完成的项 目和作 案例教学或项 目教学中通过模拟、类比 果。 业，学生提交的版本高度一致。需要用 的方法解决问题的能力。复制能力是学 二、创新能力的培养 创新能力完成的项 目和作业，学生就感 生将在学校所学的知识、技能、经验、方 所谓创新能力 ，就是运用个人或集 到困难重重。例如：举办的CAD技能比 法应用于岗位需求的能力。复制能力 体的知识、技能、经验去解决尚未尝试 赛，只要提供的题目是参赛的学生没有 强，学生适应岗位要求的能力就强，胜 或经历的问题的能力。 练习过或没有见过的，尽管题 目难度系 任岗位的工作能力就强。 培养学生的创新能力 ，就是要运用 数不大 ，比赛成绩难以达到预期的 目 培养学生的复制能力 ，就是要充分 学生有限的知识 、技能、经验去解决他 的。又例如：在各个专业进行的工程实 发挥举一反三的功能。要有 目的、有意 们还没有接触过的问题 ，要有 目的、有 践训练 ，如果训练项 目的进程主要是 识地引导学生运用模拟、类比的方法解 意识地引导学生运用创新的方法解决 依靠复制能力，则老师的指导压力几 决生产实际问题。以机电一体化技术专 生产实际问题。例如，某液压机的工作 乎为零 ，如果训练项 目的进程主要是 业的电子产品制作项 目收音机的装配 压力为 16Mpa，液压缸的工进速度为快 依靠创新能力，则老师的指导压力成 为例，学生的复制能力体现在将 《电子 进速度的20％，当液压缸处于工进的工 倍增加 。 技术基础》课程中的共振电路 、检波电 作状态时，液压系统的溢流损失和节流 为了学生能够尽快适应就业 岗位 路 、负反馈电路、功率放大电路 、共扼电 损失导致液压系统的效率低下。有一个