发展性教学的基本理念和初步实践.pptVIP

薄俊生 2011-11 题外话 课堂教学既是一个古老的话题，又是一个永恒的话题。不能因为研究的时间长了，研究的人员多了，创新的空间小了，就丧失了对课堂研究的兴趣。 我们倡导学校创建办学特色，但不能仅仅为了制造学校的某些看点，就弱化甚至放弃了对课堂教学的研究。 题外话 办好学校，必须要解决课堂教学的问题，因为我们的孩子在学校的大部分时光是在课堂学习中度过的。课堂教学的问题不解决，教育的问题就不可能解决。学校教育的一切活动都受到课堂教学的制约。 题外话 课堂教学质量始终是学校工作的生命线。一所学校如果没有高水平、高质量的教学，无论如何不能称之为好学校。 题外话 要解决课堂教学的问题，关键在于我们校长自己。因为校长的工作思路决定学校的工作重心，校长对课堂教学的热情决定教师对教学研究的激情，校长的教学观点影响课堂教学改革的走向。 题外话 教学不仅要为学生的当下负责，更要为学生的长远发展负责；同时，教学又不能以“对学生的长远发展负责”为理由而让他们输在起跑线上。实现“两个负责”目标的唯一出路就是轻负担、低消耗、高质量，就是“既要马儿少吃草，又要马儿跑得好”！ 让我们所有校长和老师都来关注和研究课堂教学吧！ 一、小学发展性教学的基本理念 事实上，当我们冷静考察现今的学校教育时，就会发现这样一种出乎大多数人预料的现象：不是所有的教育都起到了促进学生发展的作用，有些教育甚至还在阻碍学生的发展。 一、发展性教学的基本理念 1、为什么教——为成人而非成事 现状：教育为人以外的东西服务——事就是教育的目的、价值，将学生培养成为谋利的工具 理想：教育为人自身的发展服务——人才是教育的根本目的、根本价值，其他的目的、价值服从于人这个根本目的、根本价值，将学生培养成为素质全面发展、个性充分发展、生命精彩纷呈的健康人和健全人 一、发展性教学的基本理念 2、教什么——为应世而非应试 ①学习情感与学习态度 对学科的情感：“热爱语文是对语文的一种情感态度……正如一个热恋中的人看到恋人的名字心里就充满温暖，热爱语文的人看见优美的言语就如同看见优美本身。”（李海林） 对教师的情感：学生先喜欢老师，然后喜欢老师所教的学科。学生喜欢上数学课，可能首先是因为喜欢他的数学老师。学生能不能喜欢一个老师，与老师自身的人格、语言、教学艺术等都有关系。 一、发展性教学的基本理念 2、教什么——为应世而非应试 ②基础知识和基本技能 苏霍姆林斯基深有感触地说：“在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密，——也可以说是一条特殊的教育学规律性：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的‘地基’的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。” 一、发展性教学的基本理念 2、教什么——为应世而非应试 ②基础知识和基本技能 万仗高楼平地起。越是基础的东西在学生的发展过程中就越是显得必要和重要。缺乏了必要的耐心和恒心，好高骛远，唯分是图，基础不实，必然影响学生学习能力的终身发展。 一、发展性教学的基本理念 2、教什么——为应世而非应试 ③自学方法和自学能力 自学能力是学科素质要素中最重要、最基本的因素，是一个人可持续发展的能力。只有学生具备了“持续发展自己的学科能力的能力”，他们才能更好地适应今后的学习、工作和生活。 一、发展性教学的基本理念 3、怎么教——似农业而非工业 语文教育类似农业而非工业——吕叔湘 一、发展性教学的基本理念 3、怎么教——似农业而非工业 ①农业的方式——提供合适的环境而不过于精耕细作 请老师们时刻想到，学生跟种子一个样，有自己的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。如果把他们当作工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制成一色一样的成品，那肯定是要失败的。——叶圣陶 一、发展性教学的基本理念 3、怎么教——似农业而非工业 ①农业的方式——提供合适的环境而不过于精耕细作 一、发展性教学的基本理念 3、怎么教——似农业而非工业 ②作物的状态——真实舒展而不异化压抑 一、发展性教学的基本理念 3、怎么教——似农业而非工业 ②作物的状态——真实舒展而不异化压抑 依我理解，吕先生所说的“类似农业”，意指学生增长语文能力犹如农作物的生长。农作物由春播到秋收，靠天时、地利和人力，但禾苗由萌芽到成熟却要靠自身。违背农时，拔苗助长，滥施