岁幼儿棋活动教学方案的序列研究总报告.docVIP

3—6岁幼儿棋活动教学方案的序列研究总报告 上海市闸北区广中新村幼儿园 童竞兰( 摘要 本课题为上海市闸北区2008年度区级重点课题。研究的主要内容包括五个方面：1、开掘幼儿棋活动的丰富内涵。2、针对情境中问题的案例研究。3、幼儿棋活动的课程方案。4、分层教学和个别化操作模式。5、设计亲子游戏优化家教指导。研究的主要方法有： A.调查法：以问卷的形式对每一位幼儿进行基础和结束两次测试。B.行动研究法：制定好预设方案进行教学，在反思与分析的基础上不断调整完善方案形成方案序列。 C.观察法：包括实地观察和视频微格分析。D.案例研究法：（1）对棋类集体活动、棋类角落游戏以及棋的渗透游戏进行案例分析。（2）幼儿在棋活动中成长的个案研究。E.经验总结法：教师对棋活动方案序列研究中的成功经验进行总结。 课题研究形成了下列九项成果：（一）幼儿棋活动实施纲要（二）幼儿棋活动实施序列（三）幼儿棋活动内容序列（四）幼儿棋活动方案（五）幼儿棋活动教师手册（六）幼儿棋活动的常用方法（七）幼儿争章手册（八）幼儿棋集体性活动的评价内容（九）幼儿棋活动亲子手册。 本课题得出以下基本结论：（一）幼儿棋活动必须坚持以幼儿全面发展为本的价值指向。（二）幼儿棋活动的序列研究能有效推进其课程化进程及整体优化。（三）幼儿棋活动应该建构完备的课程体系及特色课程形态。 课题研究的成效：研究前后，进行了全园问卷测试，实践证明：（一）序列化的幼儿棋活动促进了幼儿和谐发展。（二）办园特色更加昭显，办学质量进一步提升。（三）课程体系初步成型，教学工作进一步规范。（四）课题项目互补联动，学习型组织持续深化。（五）完善专业引领机制，促进教师专业化发展。 思考：1、幼儿棋活动内容序列与幼儿心理发展序列一致性的考察。2、优化家教指导活动，提高家长的评价水平。3、加强与社区互动，树幼儿园新形象。 关键词：幼儿棋类活动、幼儿棋活动教学方案的序列、棋活动方案  一、问题的提出 多年的幼儿棋活动实践与研究，使我园在3——6岁幼儿棋活动目标的制定、内容的选择、教育形式、方式方法的运用上，积累了丰富的经验，形成了初步成果。经过研究与梳理，可以形成操作性较强的3—6岁幼儿棋活动教学方案序列的园本特色课程。开展本课题的研究就是在对学前教育课程体系及其精神实质准确把握和深入理解基础上，加强幼儿棋活动的课程化渗透和研究，以我园长期开展幼儿棋活动教育实践及其系列课题研究为基础，探索幼儿棋活动及其教学的序列研究，将棋活动打造为幼儿教育内容的有机构成和重要形式。 （一）目的意义 通过本课题的研究可以为促进幼儿可持续发展积淀底蕴，实现棋活动教学的科学化和系统化的需要，提升教师教学智慧的需要，满足拓展特色内涵提升办学质量的需要。 （二）概念界定 1．幼儿棋类活动 棋类活动通常所指的是以下棋为主要形式的一种运动。我们研究的幼儿棋类活动是特指3-6岁学前儿童通过日常的玩棋、学棋活动，促进其素质全面发展的一种活动。包括国际象棋教学活动、棋类角落游戏、棋类集体游戏和棋类运动游戏，其中棋类角落游戏有德育游戏棋、智力游戏棋、有关国际象棋重难点内容的幼儿个别化操作游戏、国际象棋、飞行棋五子棋等。 2、幼儿棋活动教学方案的序列 幼儿棋活动教学方案的序列是指根据幼儿思维特点、心智发展情况、幼儿棋活动的自身规律及新课改三维目标的要求，从目标、内容、组织形式和评价指标等方面入手，将整合在幼儿一日活动之中的棋类活动，在科学化和系统化的筛选基础上，分大、中、小班各年龄段进行合理编排，使我园长期形成的棋活动方案串起来形成3——6岁幼儿棋活动教学方案序列，从而实现棋活动教学方案的科学化和系统化。 （三）课题设计 1.总体设计 首先，学习有关活动目标制定的原则与方法，确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标。对棋活动总目标、阶段目标、活动目标进行了反复论证，保证了三维目标的科学性。其次进行了幼儿棋活动评价体系的研究，在课程评价中提出交汇契合的原则，反映在幼儿棋活动的评价指标上的综合性。其中幼儿棋活动情况的评价主要以争章手册的形式开展，进行教师、家长与幼儿的共同评价。教师棋教学活动的评价，包括目标的制定、内容的选择以及目标的达成度等三方面。第三，开展了活动方案的研究，有3—6岁幼儿棋活动教学方案的研究（指有关国际象棋的集体活动方案，包括内容、形式、方法）、3—6岁幼儿棋游戏方案的研究（指渗透德育、智力和运动的游戏棋与棋类游戏方案，内容包括内容、形式、方法）、3—6岁幼儿棋大活动方案的研究（指棋类大擂台、各级棋赛以及与季节、节日、社会大事相结合的大活动，包括内容、形式、方法）。在此基础上，我们还对棋活动的目标、内容、组织形式、资源保障师资培养以及棋活动教研形式的已有成果进行了梳理与论证。 在环境的创设上，我们提出了时代性、趣味性、参与性、开放性的要求。