科学发展观与教育观念更新(幻灯片).pptVIP

科学发展观与教育理念更新 科学发展观，作为马克思主义中国化的最新理论成果，是我们观察、分析和解决当代中国发展问题必须遵循的根本指导思想和方法论原则，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重要指导方针和重大战略思想。作为中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分的基础教育，必须进一步增强贯彻落实科学发展观的紧迫感和自觉性，着力转变不适应、不符合教育科学发展的思想观念，着力调整和转变不适合基础教育科学发展的机制和方式，着力破解制约基础教育科学发展的热点和难题，努力开创基础教育科学发展的新局面。当前我们首先必须以科学发展观为指导，纵深推进素质教育，实现教育的科学发展。 一、以科学发展观引领教育理念更新，是当前形势发展的客观要求 （一）以科学发展观引领教育理念更新，是教育的社会功能的内在要求 一是要使我们的教育理念适应我国经济社会科学发展的要求，并以新的教育理念促进教育事业的科学发展。 二是以教育的跨越式发展为国家经济社会各领域的科学发展提供人才支撑和智力支持。 （二）以科学发展观引领教育理念更新，是现代教育模式变革的客观要求 根深蒂固的应试教育观念、教育模式、体制和方式方法仍然严重制约着教育科学发展的步伐，其最突出的特点是： 第一，在教育评价体系中重应试指标、轻素质指标的传统惯性仍严重存在，推进素质教育步履维艰。 第二，教育方式基本上还是灌输式，学生厌学情绪滋长。 第三，学生对教师讲解的内容消化方式是记忆，自由思想空间被严重挤压。 第四，单一追求分数和升学率，学生综合素质低。 我们必须以科学发展观为指导，紧扣当前教育存在的主要问题，从更新教育理念入手，使政府、学校乃至家庭、社会媒体等都牢因树立起教育科学发展的先进理念，为这些问题的解决营造良好的思想舆论环境。 （三）以科学发展观引领教育理念更新，是纵深推进素质教育的现实要求 要真正从应试教育转向素质教育的轨道，至关重要的是要更新教育观念。要转变基础教育单纯为升学服务的目标观念，确立基础教育为社会主义现代化建设服务，为提高民族素质服务的目标观念；转变唯升学是人才，唯升学能成才的人才观，确立多渠道成才，多规格育才的人才观念；转变分数挂帅，以分数看学生，以升学率论英雄的教育质量观念，确立德育为先，全面发展，个性特点充分发展的质量观念；转变爱有差等，只对少数学生升学负责的施教观念，确立爱无差等，对每个学生负责，对学生终身负责的施教观念。 要形成全社会重视素质教育的社会价值观。各级党委和政府应切实减少对教育行政部门和学校的直接干预和接间干扰，坚决杜绝向教育行政部门和学校下升学指标的行为。 新闻媒体要向社会广泛宣传，正确导向，使人们对素质教育能够正确理解、积极支持，使素质教育逐步成为社会共识和公众需求。 二、以科学发展观引领教育理念更新要牢固树立先进教育理念 （一）牢固树立全面发展的理念 全面发展，这是科学发展观的质的规定性和基本要求，强调发展要有全面性、整体性，不仅经济发展，而且且各个方面都要发展，要在推动经济社会不断发展的基础上，促进社会全面进步和人的全面发展。 当前，在基础教育领域树立全面发展的理念，就是要按照教育方针和素质教育的要求，促进学生的全面发展。 1、素质教育坚持面向全体学生，以提高全体学生的基本素质为根本目的 　2、素质教育坚持全面的质量观，促进学生全面发展　　 一是要从根本上扭转只重视智育，忽视德、体、美、劳的局面。 首先，要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 其次，改进文化课教学方式方法，提高教学质量。 第三，要重视音、体、美、劳课教学，做到教学内容全面化。 二是传授知识与发展能力相统一。要转变“重知识轻能力”的传统观念，树立传授知识与发展能力相统一的现代教学观。 哈佛大学经过多年研究提出一个多元智能理论，说每个人至少有八个方面的智能： 第一个是语言智能； 第二个是数学逻辑智能； 第三个是空间智能； 第四个是音乐智能； 第五个是身体运动智能； 第六个是人际交往智能； 第七个是善于反思善于反省智能； 第八个是自然观察智能。 三是要促进受教育者智商、情商、责商的全面发展。 （二）牢固树立以人为本的理念 以人为本 ，这是科学以展观的核心，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。以人为本的“本”，就是本源，就是根本，就是出发点、落脚点。 以人为本要求： 一是在在教育目的上，把满