浅谈中医双语教学.pdfVIP

教育研究 __l●__mm …I 一一—I—I—m—一 m m_ 浅谈中医双语教学 甄琦张洋娄丽娟石家庄医学高等专科学校白求恩校区050081 7‘…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………．．．二 ； 摘要：随着国际交流的日益定展，克服语言障碍，是进行国际交流与合作和吸收世界上一切优秀文化的基本前提。我们的国粹中医也 i i 应该走向世界，让更多的人了解我们的传统医学。但是，如果把几千年流传下来的中医确切的翻译成外文，其难度可想而知，运用到教学 i i 中也存在／r许多问题。 i i 关键词：xt-／#教学f*l题中医浅谈 ； ～…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………．．，， 双语教学是使用两种语言讲授非外语语言类课程和专业外语课程 做为教学用语。实践上这也就要求该教师既要有良好的英语基础。精 的一种教学形式。时下，随着周际交流的繁荣发展，越来越多的国际 湛的专业术语，又得有丰富的医学知识，这也就决定了师资因素首先 友人对中国的一些传统的东两越来越感兴趣，尤其是我国的中医。中 应该是双语教学中的一个关键因素。试想。一个老师如果自己不能做 医作为我国的国粹部分，是老祖宗通过数千年的实践经验积累而成， 到二者结合又怎能教给学生呢?可是大家都清楚，具备这些条件的师 有些不仅能强身健体，而且针对一些疑难杂症有明显的疗效。因此， 资实在有如国宝，太短缺了。对于懂中医的老师，在教学中不能用流 把我国的中医发扬光大势在必行，也就激发了双语教学势在必行。可 利的英语表达其所要讲授的专业术语，而用大量的板书来代替，这不 就双语教学能否在中医院校普及，能否得到它应有的教学效果目前还 仅大大的影响了教学的质量，而且耽误了好多课上时间，有可能一节 在探索实践中。要真正实现双语教学还面临着许多问题，如教材、师 课下来没讲什么内容；而对于精通英语的老师却又不懂中医．即使能 资、中西医文化差别等方面都存在着一些困难和误区，下面就此做一 查到一些专业术语却又不知如何理解，当然也就不能很好的教授学生 些探讨。 了。 学生的英语水平参差不齐，接受能力也就出现了差别。在中医专 1．认识方面的问题 业课上，老师如果大部分用英语讲授，有的学生有可能连老师所说的 教师是舣语教学的直接实施者，是开展双语教学和保证双语教学 一些日常用语都听不懂．更别提一些专业术语了。这就大大影响了这 质量的先决条件。由于存在对为何要开展双语教学以及双语教学要达 一部分学生的学习，他们有可能就会产生自暴自弃的心里，反正我也 到何种目的认识不清的问题，给如何开展双语教学工作带来盲目性。 听不懂．索性就放弃了；而一些英语较好的学生，虽然对日常用语能 有人把提高学生专业英语水平作为双语教学的唯一目的；也有人认 理解，但专业术语对他来说是个新鲜事物，一时半会接受不了，这样 为，双语教学的目的是培养学生具备两种语言能力。这些对双语教学 一来必然大量占用母语学习专业课程的时间，影响了学习的深度和广 的本质和目的的错误认识，导致对教学规划、课程安排、教材选择、 度，专业知识明显不够扎实。 教学方法、教学评估、学习目标、学习方法等一系列问题的错误定位 和选择，最终使双语教学的目的无法实现。实际上，双语教学并不是 4．中丙医文化之间的差别 必须要求用两种语言进行教学。全英模式也是双语教学的一种形式。 中医是传统医学，与纯属自然学科的西医不同，它深受古代哲 虽然现在越来越多的教师认识到语言和专业是双语教学的形式和内 学的影响，具有十