试论优化小学语文课堂教学的体会.pdfVIP

写算 2014 年第27 期 语文教育研究 试论优化小学语文课堂教学的 会 马桂香 （青海省循化县街子学区洋库浪小学 811100） 摘要】 教无定法，特别是小学语文课堂教学的方法是多种多样的，又是灵活的，只有从教材与学生的实际出发，选择最行 有 效的教学方法，在教学中不断探索总结，才能优化小学语文课堂教学，提高教学效率。 】 关键词 浅谈 优化 小学 语文 课堂 教学 小学语文教学是给学生打好基础，发展语文思维能力，培养 学习语文的过程 去探索作者的情感体验，加深对课文的理解， 学习语文的兴趣，养成其良好的学习习惯，对于提高全民族的素 捕捉作者熔铸于作品 的情与意，获得与作者情感上的共鸣。A 质具有十分重要的意义，而小学语文课堂教学是提高小学生素质 教师在钻研教材时，要能充分领会作者的情感，设身处地地体验 ，就必须优 。 的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务 作者的合作激情 B 教学过程 ，教师要以饱满的教学激情去感 。下面结合实 教师、作者的情感融为一体。 化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现素质教育 染和激发学生的情感，使学生、 C 进 际谈此观点供参考。 一步研究怎样才能更好地 电教媒体与语文教学互相交互 ，互相 一、语文课堂教学要创设情境，激发兴趣 整合，达到合理运用电教媒体，优化语文课堂教学的目的。③培养 语文课堂教学运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景 良好的心理品质和健全人格 。人格使人成为真正的人，塑造学生 交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材 。 真、善、美”的人格 健全人格是教育的核心目标 因此从塑造学生“ 料，而且可以在学习疑难之处，再现情境，启发对表象进行分析、 角度出发，结合当前素质教育“以人为本”的发展趋向，通过学生 综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生 生活、学习、活动 经常化的良好行为习惯的培养，形成良好人格 的兴趣激发出来。如：教学《卖火 的小女孩》时，师根据“流落街 品质，潜移默化地渗透于课堂教学 。 头，几次擦燃火 产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件，课堂 四、语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，挖掘潜能 上展示给学生看，激发了学习兴趣，营造了主动学习的良好氛围， 《语文课标》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和 使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥 运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要 。又如：教学《记金华的双龙洞》 。” 乏味的口授，大大激发了学习兴趣 注重开发创造潜能，促进学生持续发展 多媒体教学从创设语文 时，师利用多媒体信息技术进行教学设计，用发散思维组织教学， 教学情境这一角度来看，它更具优势。它可以依据教材内容“还 根据教学课件，师不拘泥于游览线路， 学生感受深的部分先学， 原”，把作者笔下的“境”再现出来， 学生真切地感受到文章 的 打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法，达到了设计新 人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情境，谋求形似和神似。 颖独到，颇有创见。并通过电教手段，感受多媒体教学特色，激发 而文学作品是通过语言文字传达信息的，可借助图像把作品内容 学习热情，倡导民主自由学习方式，还培养学生发现问题、解决问 更加具体化、形象化，收到“一图穷千 言”的效果，便于感知课文 。