基于校园综合文科实验室的建设与管理.docVIP

基于校园网综合文科实验室的建设与管理( 聂良刚　陈　军 （广西财经学院　　广西南宁　　530003） [摘 要]　文章在总结实验室传统管理模式及其弊端的基础上，以广西财经学院实验教学中心为例，探讨基于校园网的跨专业综合文科实验室建设与管理模式。 [关键词]　校园网; 跨专业; 文科实验室;建设管理 [中图分类号]G42　　　　[文献标识码]A　　　　[文章编号]1008-7656（2012）01-0030-04 在校园网平台上建设各类教学资源是当前各高校网络主管部门的重点工作，实验室建设管理是提高高校教学质量和学生实践能力的重要环节，是高等教育深化改革的重要工作，建设基于校园网虚拟实验室，是实践教育信息化这一国家教育改革规划的重要举措。跨专业文科综合实验室建设与管理在国内目前没有非常成功模式可以借鉴，笔者以广西财经学院实验教学中心为例，探讨基于校园网的跨专业综合文科实验室建设与管理模式。 1　基于校园网的跨专业文科综合实验室及其内涵 实验室即进行试验的场所，是科技的产出地，很多大学的实验室历来都是老师与研究生日常工作研究的场所。可以说，实验室是培养人才的摇篮，是科学研究的基地。 文科综合实验室，目前还没有一个标准的定义，这里指的是依据学科建设需要，使用计算机建设仿真的现代服务产业、现代企业管理的实验或实习环境，通常由多个相关联、可共享的专业实验室组合而成，供财经、管理、语言等文科专业老师和学生开展学习研究的场所。 校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的计算机局域网。校园网应为学校教学、科研提供先进的信息化教学环境，这就要求：校园网是一个宽带、具有交互功能、专业性强、兼具数据与多媒体信息通信、服务功能多的局域网络。 基于校园网的跨专业文科综合实验室，指的就是在校园网平台上，使用计算机建设的仿真实验或实习环境，利用专业软件进行专业实验，可供多个学科或专业师生开展学习研究的场所。和一般的理工科实验室相比，它有基于网络加计算机仿真和设备场地集中综合的特点。 2　传统实验室建设与管理模式及其弊端 长期以来，高校实验教学都是依附于理论教学，实验室的建设与管理也是基本上附属于教研室或课题组。实验室的传统管理模式是分散型的，其主要特点是专业分得过细，一个实验室仅为一门专业课程服务，依附于课程。这种模式有明显不足和弊端：实验室规模小，功能单一，处于从属地位，不仅人员、设备、房屋的使用效益低下，而且影响师生实验技能、综合能力的培养和科研协作工作的开展。 文科类高校实验室的硬件平台多为计算机加网络，各个不同的专业学科教学和科研实验本质区别仅仅是基于不同的软件环境和仿真程度高低不同，所以上述传统实验室管理模式所暴露的问题尤其突出，具体表现为： 2.1　缺少学科交叉及相互间的渗透，不利于学生综合能力和创新能力的培养。当前高校的教育趋势，要求各学科的相互交叉与渗透，并不断开辟新的研究领域。而分散型管理模式的实验室相互间独立，实验内容也仅是围绕本门课程设置，不利于全面、系统地培养学生科学实验能力和创新能力，影响实验教学质量的提高。 2.2　实验室功能单一，实验设备利用率不均衡，难以形成教学和科研的整体优势。在实验室建设中，各实验室只考虑局部利益，盲目争要经费，使有限的经费被分割，不能有效地发挥作用，同时又导致实验设备的重复购置，造成同类实验设备在某个实验室不敷应用，而在另一个实验室则常年闲置不用的局面。 2.3　实验技术队伍参差不齐，实验技术人员专长得不到发挥，积极性难以调动。由于管理体制原因，实验室被分割过细，实验技术人员不能统筹安排，工作任务不均。各实验室人员之间沟通少，很少有共同研讨实验教学的机会，影响了业务水平的提高。 实验室归口教研室建设与管理，缺乏对实验室的长远和整体规划，实验技术人员在教研室中往往处于从属、被动的地位，积极性、主动性难以调动。由于管理体制不合理，实验室留不住优秀人才，加上待遇等诸因素的影响，无法形成合理的梯队结构。 2.4　不利于实验室对外开放和交流。由于实验室和人员方面的制约，很多实验室不能给学生提供充分的实验机会。受专业实验室服务单一专业课程条件的制约，很难接纳高水平的学者前来进行学术交流、合作研究。 3　基于校园网的跨专业文科综合实验室建设与管理模式 3.1　实验室概况 广西财经学院是一所以本科教育为主，兼顾专科生教育的新建本科院校。学校坚持以先进教育思想为指导，以培养复合性应用型人才为目标，注重人才培养模式创新，在国内首先提出“双体系、双平台、多模块”的人才培养模式：在理论教学体系与实验教学体系的基础上，打造文化基础和专业核心课程两个教学平台，按照学分制管理要求，推出不同学科专业特色的专业选修课模块供学生依据自我规划选修，从而培养出实践能力、创造能力、就业能力和创业能力突出的高素质应用型人才。学校高度重视实