课程考核方式改革实践与思考.pdfVIP

程考核方式改革的实践与思考* 艾晓杰，魏先军，李伟 ( 海交通大学，上海20024) 要： 育改革不仅要有知识的更新，也要有科学的考核评定方式，以利对学生 的客观评价和教学质量的不断提高。作者结合 “动物生理学”的 学实践体会，从 确立考核目标、建立考评体系、设计考核内容、分配考核权重等方面进行了四年的 实践，并分析和评价了考核方式改革的结果和成效，提出了从基础理论着手、拓展 知识传授口径来培养创新人才的教学思路，为进一步深化教育改革和提高教学质量 做了有益的探索。 关键词：课程考核方式；改革；教学质量 1 前言 高等教育改革与发展的主题是创新，即培养造就大批具有创新精神、创新能力的高素质 [1,2] 人才 。近年来，在全面深刻改革的同时，高校特别注重和强调学生综合素质和实践能力 [2] 的培养 。传统的以期末 “一考定成绩”的评价方式，在相当程度上制约了教学水平和教育 质量的提高，不利于素质教育和创新教育的顺利开展。为此，根据“动物生理学”课程的性 质和特点，尝试进行课程考核方式改革，以探索实施素质教育，提升教学质量的有效方法， 把传统对成绩的一次考试评定，分散到学习过程节点的质量控制，将考核贯穿到日常教学中， 体现公平、公正原则，以达对教学的全程监控，不断总结提高的目的。现将所获得一些心得 体会总结出来，以求抛砖引玉。 2 考核方式的改革 [3] 作为一种机制，考核所涉及的各方面都是一定教育思想、教育目的和价值取向的体现 。 高等教育的目的，是要对学生传授知识、培养能力和提高综合素质，特别是要培养他们的自 [4] 我发展与创新的能力 。 考核是教学工作中检查教学效果、巩固学生知识、改进教学工作、保证教学质量和督促 [4,5] 教育目标实现的重要手段 。因此，改革考核方式，使之更加科学合理，充分发挥考核的 积极功能，不仅是提升本科教学质量、培养创新人才的基础，也是高校教学改革工作的重要 [5] 内容之一 。 2.1 传统的考核方式 传统考核主要以考试来呈现，具有模式僵化、目标狭隘、方式单一和命题陈旧等弊端， 严重地阻碍了高等教育的改革和学生综合能力的提高。传统考试方式忽略了学生在教学中的 主体作用，考试目的功 化、题型标准化、评分精量化和形式单一化等，导致在对分数的价 值判断上过分夸大分数的价值功能，因而以考核知识的累积、记忆为目标，静态考核，简单 判断。标准化考试在一定程度上提高了考试的公平和公正性，减少了人为误差，由于客观性 试题偏多，主观性试题少，而且试题答案多数是惟一的，能留给学生探索创新的机会少，不