教育理论学术旨趣实践转向论文.pdfVIP

第38卷第4期 安徽师范大学学报(人文社会科学版) 2010年7月 AnhuiNormal V01．38№．4 Journalof University(Hum．Soc．Sci．) 2010 July 【教育学研究】 教育理论学术旨趣的实践转向。 刘旭东，吴原 (西北师范大学教育学院，兰州730070) 关键词：教育理论}实域；特性 摘要：传统教育理论沿着实证化和哲学化两条脉络发展，在学科地位、价值、功能以及理论表述方式等方 面屡受指责。其缘由在于它游离于生活世界之外，未能充分考察教育活动的特性，失去了自身特色。要改 变这种状况，教育理论必须充分反映教育活动的独特性，以生活世界作为教育思维方式的基点，荚注教育 的意向性和交往的发展价值，致力于建立个别化的理论，还教育充满智慧挑战的实残本性。 中图分类号：G40—01文献标志码：A 文章编号：1001—2435{2010}04—0400一06 PracticalTrendsof Goals Pedagogical LlU Education，NorthzvestNormal 730070，China) Xu—dong，WUYuan(Collegeof University，Lanzhou Keywords：pedagogy；practice；quality the and is accusedin Abstract：Traditionalalong paths，whichalways pedagogygoes empricalphilosophical the theoretieal ofthe losesitsindividualeharacteris— position，value，funetion，andexplanationdiscipline．It ticsunderthe fromtheOther the shouldreflectits pressure subjects．Tochangesituation，pedagogyspecial charactersofeducationalactivities，baseeducationalontealworld，focusonthe and thoughts intentionality its valueofeducation，constructanindividualizedreturn nature． development theory，and practical 他们的努力下，哲学母体的营养使体系化的教育 理论不断见诸于大学课堂，各种版本、各种体系 自学科化的教育理论体系建立起来以后，近 的教育理论教科书层出不穷。 代教育理论一直在艰难地构建着自身的学术规范 以实证化的方法研究教育理论的学科地位