非化学专业分析化学课程教学现状与改革措施探析.pdfVIP

第 39卷 第 5期 西 南 师 范 大 学 学 报 (自然科学版) 2014年 5月 Vo1．39 No．5 JournalofSouthwestChinaNormalUniversity(NaturalScienceEdition) M av． 2O14 文章编号 ：1000—5471(2014)5—0196—05 非化学专业 “分析化学课程 教学现状与改革措施探析① 王冬梅 ， 陈时洪 西南大学 化学化工学院，重庆 400715 摘要 ：为更好地培养学生 的化学素质和创新能力 ，结合 目前高校非化学专业 “分析化学”课程的教学现状 ，从激 发学生兴趣 、优化教学 内容、强化实验环节、科学评价学生成绩等方面提 出了改革 的思路 ，探索出了一些可行的 方法． 关 键 词 ：分析化学；教学改革 ；措施 中图分类号 ：G642．0 文献标志码 ：A “分析化学”课程是一门获取物质化学组成和结构信息的科学 ，是高校环境类 、生物类 、药学类 、食品 类等专业必修的一门实践性较强的公共基础课程 ，在大学生的整个培养方案中具有奠基石的作用．该课程 包括理论课程和实验操作两部分 ，授课对象多是一年级新生，其教学 目的是使学生掌握分析化学的基本理 论、基本方法和基本实验技能，同时培养学生严谨认真 的科学态度、实事求是的科学素养 、踏实细致 的工 作作风 ，进而提高其综合素质和创新能力 ，为学习后续课程及今后踏上工作 岗位奠定一定的基础 j． 近几年来 ，为满足各专业各层次学生的学习需要 ，许多高校都在积极探索 “分析化学”课程教学手段和 教学内容等方面的改革 ，如采用分层次分类教学模式 2．]等，并取得 了一定的效果．但随着高等学校教学改 革的深化，非化学专业 “分析化学”课程无论是理论教学还是实验教学都存在诸多需改进的地方，因此探索 出一套行之有效的教学改革方案，使 “分析化学”课程的教学模式广泛适应 目前学生 的学习需求，培养出符 合 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)》中要求的知识丰富、本领过硬 的高素质人才 ，就 成为 “分析化学”课程教学改革的重要 目标．本文结合高校非化学专业 “分析化学”课程 的教学现状 ，针对 目 前教学 中普遍存在的问题 ，就其改革的思路和可行的做法进行探讨． 1 “分析化学课程的教学现状 1．1 特殊的教学对象 1)目前多数学生是独生子女，自我为中心的意识很强 ，他们渴望成功却又缺乏吃苦耐劳的精神 ，心里 想学习却又不具备 自我约束的能力；2)基础课程的上课方式多为 同专业、甚至是不同专业 的多个班级的合 班课 ，学生人数较多，化学基础知识层次不齐，任课教师在课堂上很难做到照顾每一个学生的学习情况 ， 再加上学时数 的压缩 ，学生的学习效果直接面临一些 困惑和难题 ：听课效果不好、抄作业现象常有发生 、 ① 收稿 日期 ：2014—01—19 基金项 目：重庆市高等教育教学改革研 究项 目(1203111)． 作者简介 ：王冬梅 (1978一)，女，山西运城人 ，博士 ，讲师 ，主要从事分析化学教学与研究工作 第5期 王冬梅 ，等 ：非化学专业 “分析化学”课程教学现状与改革措施探析 197 考试结果不尽如人意、无法与后续专业课程衔接等等；3)非化学专业学生对化学基础课 的学习较被动，创 新的主动性与积极性不强l3]． 以某高校园艺专业为例 ，在大一学年的第二学期 ，“分析化学”课程往往与英语及一些专业课程同时开 课 ，相 比而言 ，分析化学知识零碎 ，各类公式多 ，且抽象 、难 以理解 ，学生学习起来有枯燥无味之感 ，普遍 反应记不住 ，因而缺乏兴趣 ，积极主动性不高，甚至出现畏惧心理 ；同时 “重专业知识 ，轻基础知识”的现象 也普遍存在．因此如何激发学生学习基础课的兴趣与主动性，最大程度地发挥他们的潜能，是摆在大学基 础课教师面前的一个新课题． 1．2 繁杂的课程内容 “分析化学”学科在整个学习阶段起着承上启下的作用．它 由一系列分析方法所构成 ，主要包括化学分 析法和仪器分析法 ，经典的化学分析法又可分为