1年级[教师节精品]七单元.docVIP

“11～20各数的认识 一、教学目标 （一）知识与能力 1．使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。 3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 （二）过程与方法 　　通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1．在学习数的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学，可以用数字描述我们周围的世界。 2．初步体会数学知识与日常生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度以及学习数学的兴趣和学好数学的信心。 二、教学重点 能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道数的组成，掌握20以内数的顺序和大小，初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数，使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 三、教学难点 1．认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。 2．掌握11～20各数的组成，熟练地口算10加几和相应的减法。 3．正确理解加、减法的关系。 四、教材分析 本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。本单元内容结构如下图。 数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法 五、教与学的建议 1．教学情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。然后教师可以让学生思考：你每天出门是不是要过马路？在这幅图中你还能想到什么呢？启发学生说出要遵守交通规则并注意安全。 2．教学例1时，要让学生用小棒进行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。就是20。在数完11～20各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。 3．教学例2的11～20各数的读法时，也要充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11，因为有1个十和1个一，所以读作“十一”。 4．教学例3数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。然后，可以结合看直尺上的数，向学生提问：从左往右数，13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。 5．教学例4的11～20各数的写法时，教师可以先出示计数器，先向学生介绍在上计数器是怎样表示20以内数的。向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠就表示有一个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是十几。每个计数器的上边都有一些小棒：左边有1捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。再出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习意识和推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在教学完14的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。教师还可以在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同，以此初步了解进制的思想。 6．教学例5时，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，不必按照两位数加一位数，两位数减一位数的笔算法则来算。教学前，可以先复习10以内的加、减法，出一幅图让学生说出四个算式。在此基础上再通过操作，使学生弄清四个算式的关系，3+10和10+3得数一样，13-3=10，13-10=3。 7．教学例6的十几加几和相应的减法时，教师还可以介绍一下加法算式和减法算式中各部分的名称，使学生对这些名称有一个初步印象就可以了。先不要要求学生去记这些名称，以后在教学中经常用这些术语