2013年三年级语文上册沪教版教案 动物的休眠.docVIP

动物的休眠 教学目标: 能独立认识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。 能正确流利地朗读课文。 能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。 教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。 教学难点: 在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。 教学准备： 预习要求： 通读课文，读准字音。 思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。 查找蝙蝠和海参的有关资料 根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。 准备蝙蝠休眠的媒体。 教学过程： 一、引入课文： 导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物 补齐课题： 课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？ 板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字） 3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。 蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？ 引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。 课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。 补全课题。 干抓住。 二、检查预习，初步感知课文。 指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。 2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。 3、齐读课文，交流 三、深入研读课文，积累语言。 1、 根据自学要求，分组学习。 认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。 讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？ 交流： 交流写蝙蝠休眠的部分。 蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形）这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？ 蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料） 朗读1—3节 交流写海参休眠的部分 海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料） 朗读4—6节 读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？ 读全文交流两种动物睡眠的共同原因。 通过朗读和句子比较，体会句子： “等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。” “等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。” 出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？” “是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？” 在文中找到回答这两个问题的句子， 体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？ （蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。） 指导朗读，抓住“不”、“都”。 通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。” 完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。 3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。 4、有感情朗读全文。 四、课外延伸： 根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的？完成“语言直播厅” 五、布置作业： 1、辨形组词：拔（ ） 避（ ） 跋（ ） 僻（ ） 给带点字选择正确读音： shēn（ ） jiào（ ） 海 参 睡 觉 cān（ ） jué （ ） 造句：再也…… 照样子写成语： 例：三五成群 关于训练材料 鱼类的睡眠 在一般人的概念里，鱼类没有眼睑，不会闭上眼睛，大概是不会睡觉的。其实不然，如果在夜间打开灯光，你就会发现水族箱里的鱼儿，都呈现种种静止状态。这就是鱼类的睡眠行为，专家称其为特有的“不闭眼多态睡眠”。 白天鲻