六上语文第七单元教案 -.docVIP

21、老人与海鸥 教学内容: 老人与海鸥 教学目标： 1、掌握本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 4、让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。 教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学难点： 1、体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 2、让学生学会懂得懂得珍爱动物，珍惜生命。 教学方法：以探究、交流为主的方法 课前准备： 1、收看关于海鸥科普电视。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。 3、体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 教学重点：有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。 教学难点：体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 教学方法：以探究、交流为主的方法 教学手段: 传统教学手段 教学过程： 一、明确学习目标，引起学习兴趣 1、阅读本单元导语，明确单元学习重点。 2、过渡：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 【设计意图：此环节的设计意在激发学生学习兴趣、点明学习专题、提示语文学习重点，使学生的语文学习不仅带着兴趣，而且目标明确。】 二、引导学生质疑，指导初读课文 1、齐读课题引导质疑：（老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？） 2、带着这些问题阅读课文，先自己默读思考，然后小组讨论。 1、、你认为哪些段落写得好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。 2、课文主要写了老人和海鸥的什么事？ 四、再读课文，初识老人 1、读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 2、齐读描写老人外貌特点的句子。（他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。） 3、齐读这段文字，说说这是一位怎样的老人，从哪些地方可以感受到？4、老人从城郊来到翠湖是为了什么？ 4、你觉得这一位老人有什么特点？ 5、课件展示关于海鸥老人的资料进行交流。 【设计意图：从对老人的外貌描写以及展示有关老人的资料可以让孩子们感受到老人对海鸥的爱。】 五、课堂练习：抄写课文的生字词。 六、小结：同学们：通过这节课的学习，我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事，你能说说你对老人和海鸥有多少了解？ 七、课后作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计 21老人与海鸥 老人 爱 海鸥 教学反思: 21、老人与海鸥 第二课时 教学目标： 1、学习通过练笔的手段学会联系上下文具体真实地表达感情的方法。2、继续深入学习文本，抓住描写海鸥动作的重点语句，通过品读、想象等体验人鸥之情深。3、拓展相关知识，让学生学会懂得珍爱动物，学会懂得珍惜生命。 教学重点：1、抓住描写海鸥悼念老人的动作，想象语言，体会其中的深厚感情。 2、通过拓展练笔的手段学会联系上下文具体真实地表达感情。 教学难点：让学生学会懂得懂得珍爱动物，珍惜生命。 教学方法：以探究、交流为主的方法体验人鸥之情。 教学手段: 传统教学手段 教学过程： 一、课前师生交流，导入课文 1、说说你喜欢的小动物，最好具体地说说你怎样喜欢它？小动物喜欢你吗？它又是怎么喜欢你的？ 2、通过上节课的学习，我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事，今天我们就来深入体会体会。 3、齐读课题：老人与海鸥。 二、快速浏览课文，整体感知人鸥深情 1、快速浏览课文，用一句话概括老人和海鸥之间是怎样的一种情感。 2、老人与海鸥之间是：（老人爱海鸥，海鸥爱老人。板书：爱。） 三、仔细研读课文，析词析句感悟人鸥深情 1、研读爱鸥段，感悟老人情： ⑴仔细读文，概括地说说作者写了哪些具体的事例。思考作者在这些具体的事例中抓住那些词句来表达老人对海鸥的挚爱之情，小组选择文段讨论画出相关词句。 （2）交流汇报：①喂海鸥 ②给海鸥起名字 ③唤海鸥 ④谈海鸥 （3）小结：的确，老人对海鸥的爱就体现在喂海鸥的动作里、给海鸥起的名字里、呼唤海鸥的语气里、谈海鸥的语言和神态中，通过这些具体的描写我们深深地体会到了老人对海鸥的爱。 2、品读送别段，感悟海鸥情 ⑴快速阅读课文，画出描写海鸥情感的句子，体会作者怎样把海鸥对老人的感情写具体的。 ⑵海鸥从见到老人遗像到我们要拿走遗像这一段时间，