如何进一步突出课堂的时效性——围绕教学目标组织教学.pdfVIP

：： 誊 如何进一步突 出课堂的时效性 一 一 围绕教学 目标组织教学 北票市马友营蒙古族乡中心小学 常永青 课堂是学生学习活动的主战场，是教师教育和教学活动的主 字在这节数学课上，学生每抽一个数字，老师都引发学生进行一 阵地。现在的小学课堂教学应该是通过师生的相互作用，使学生 场大讨论，在不断比较中加深对数位、计数单位、十进制的透彻 获得基础知识和基本技能的同时，注重培养学生的独立思考能 理解。老师没有机械地讲解比较的方法，而是让学生 自己去寻 力，创新能力和实践能力。使学生获得基本的教学思想和教学方 找，去发现方法，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。教 法，并获得积极的情感体验，最终达到 “人的发展”的目的。 师很轻松地完成了教学 目标。 一 (二)围绕技能 日标组织教学活动 、 备课是课堂教学的重要环节 首先教师要熟读、读懂教材达到熟读成诵 (背下来)的程 围绕教学目标对学生技能训练我们可以组织一些什么样的活 度，明确所写的主要内容和作者的目的，然后反复阅读，找出教 动 呢?对于学生来说，要求掌握的技能较多，在这里主要说说 材里要学哪些字，积累和理解哪些词语，哪些句子难以理解，哪 听、说、读、写能力的训练。 些是重要的段落。然后就紧紧抓住重点段落中的重点词语进行咀 1、听的训练 嚼、品味 (深挖细品)通过读、思、议等方式把重点段读透彻 ， (1)明确意义。唤起学生对语文听力训练的重视。 悟明白，而其余部分只要浏览了解即可，最后看看文章在写法上 、 (2)精选材料。听力材料生动有趣 ，尽量贴近学生生活， 的特点和可借鉴之处。考虑安排好每一个环节，减少教学随意 如科普短文、民间故事、学生习作等。 性。 (3)变换形式 采用多种形式训练。可以有提高听记、听 写、听辨能力的填空、选择、判断、简答；为提高听析、听赏、 二、围绕教学 目标组织教学活动 听评 能力的抢答、复述评论等。 (一)围绕知识31标组织教学活动 (4)循序渐进。第一层次：教师选材出题，是侧重于听记、 例如：罗老师把两个纸箱里装了很多Og数字的纸卡片，全班 听写、听辨能力。第二层次：调换材料与给出的顺序，递增题 目 学生分成两组 (甲组、乙组)每组选出一名同学为代表抽数字组 的数量，加大难度。第三层次：由学生 自己选材料、出问题。 成一个四位数字，数字可随意放，可调整。谁组成的数字大，谁 2、说 的训练 就赢。当乙组一位同学先抽时，老师问： 说“”要说得恰如其分，说得恰到好处，说得别人 口服心 师：你想抽几? 服，要围绕中心进行陈述，有条理，摆事实，讲道理，以理服 生：想抽9． 人，以情感人，以事实启迪人。 说“ “的训练要从最基本的做 师：为什么想抽97 起。可坚持在课前5分钟，让学生讲故事 ，背诵诗词，朗读自己 生：因为9是最大的数字。