对新建应用型本科院校开放型实验室建设的探讨——以梧州学院为例.pdfVIP

对新建应用型本科院校开放型实验室建设的探讨 以梧州学院为例 黄冰毅 叶 毅 (梧州学院 543002) 【摘 要】本文 阐述 了新建应用型本科 院校开放型 实验 室建设 的必要 大提高，学院派 出的各支学生代表 队参加各类学科竞赛活动均 性 ，探讨 了开放 型实验室建设的阶段模式，并 以梧 州学院的实验室建 获得好成绩 。但是从整体上看 ，梧州学院在开放型实验室建设 设现状为例 ，提 出了应用型本科 院校开放型实验室建设的一些对策 。 中，依然处于初级阶段，存在着实验室队伍人数少、学历和职称 【关键词】应用型本科 ；开放型 ；实验室建设 偏低 ，实验室开放制度不健全 ，激励措施不完善等 问题 。 一 、 开放型实验室初级阶段建设对策 随着我国社会和经济的发展 ，高等教育逐步 由精英教育转 向 (一)配备专职实验 室人 员，解决实验过程 中的指导 问题 大众化教育，教育质量也 由注重知识传授转变为提高学生 的综合 目前应用型本科院校普遍存在师资不足问题 ，实验室队伍也 素质、实践应用能力和创新能力的培养 。办学历史不长 的新建应 不是很健全 ，主要表现为人数少 ，学历和职称低 。造成这种状况 用型本科院校在文化积淀、综合实力、社会影响等方面都无法与办 的原因主要在于长期 以来对于实验教学重要性的认识不足，而 学历史较长 的本科学校相 比，面I临的改革、建设和发展的任务十分 只重视理论知识的传授 。另一方面 ，往往把实验教学当作是理论 艰 巨，因而如何努力提升其核心竞争力，是我们应当深入思考 的现 教学的补充和对课堂理论知识 的验证 ，缺乏高学历 、高水平 的教 实课题 。高校实验室是培养学生动手能力、分析解决 问题能力、协 师来指导 。此外，实验室人员的地位长期得不到应有 的重视和尊 作能力等综合素质 的重要基地 ，其建设直接影响学生 的培养质量 。 重 ，致使实验 队伍不稳定，有能力、有水平 的教师不愿在实验室 因此，对于重点培养应用型人才的应用型本科院校而言，最有可能 中工作，如梧州学院专职的实验室人员基本都是机器管理维护 培育和提升核心竞争力的切人点，就是重视实验室的建设，特别是 方面的实验技术人员，而健全 的实验室队伍还应包括能对学生 开放型实验室的建设 ，针对传统的封闭式的实验教学模式进行改 实验给予指导的实验指导教师。梧州学院的实验指导老师基本 革，为地方经济社会的发展提供匹配人才。为此，我们有必要对应 都是 “兼职”的，也就是说除了在课堂时间或参与某些比赛的培 用型本科院校开放型实验室的建设进行探讨 。 训期间能给予学生指导外 ，其他 的实验室开放时间，学生如果在 按照开放 的内容可以把开放型实验室的建设分为两个阶段 ： 实验过程 中遇到各种 问题 ，都很难找到老师及时帮忙解决。 一 是开放的初级阶段 ，即时间和空间的开放 。学生可 以通过一定 开放实验室后 ，学生脱离 了课堂 固定实验模式的限制 ，实验 的方式 自行选择时间进入实验室进行实验 ，包括预约开放、定时 内容将会变得较繁杂 ，难度加大，涉及 的知识面也会更宽，因而 开放、随时开放 。这是实验室开放 的基本要求 。二是实验室开放 对实验技术人员的管理维护、知识储备提 出了更高的要求 ，对实 的高级阶段 ，即教学内容、教学方法、教学手段上 的开放 ，以及观 验指导教师则要求具有更 高的指导能力和更多的实