小议数学教学中应用现代化多媒体教学手段的优越性.pdfVIP

小议数学教学中应用现代化多媒体教学手段的优越性 天津市静海县台头中学 孙金春 实施素质教育、提高课堂教学质量是数学创新教育的～个重 直径去量拉直的圆周，学生便可以清楚地观察到圆的周长与直径 要课题，是新课程改革的具体表现。为了能让学生更直观、更全 的关系，再通过两个大小不等的圆及学生任意确定的圆进行反复 面地获取知识，充分发挥他们在数学教学中的主体地位，就要摒 演示验证，学生们很快从中发现了 “圆的周长总是直径长度的三 弃传统的教学模式，不仅让学生通过听觉、视觉方面获取书本知 倍多一些”。这样使得一贯复杂的化圆为方、画曲为直的问题在 识，更应该注重学生从更大的空间，从更广泛的领域，培养学生 图形组合、对比中展现出来，减缓了学生观察、思辨的困难，培 的创造性思维能力，为他们提供 自主学习、合作探索的舞台。因 养了学生的空间想象能力，帮助学生突破了教学难点，理解掌握 此，就要求教师必须对信息技术与数学教学进行整合，推广和应 了知识 用现代多媒体教学手段，化静为动，缩短时间和空间的距离，生 心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的 动活泼地向学生传授知识。这是因为现代化多媒体教学手段有着 作用发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。多媒体教学手 其他教学手段不可替代的优越性。 段可以根据教师的意愿，将教学内容变抽象为具体 ，变模糊为鲜 一 、 利用现代化多媒体教学手段创设情境， 明，并能把声、像、文字结合起来，以调动学生的多种感官，为 学习者提供一种富于变化的学习环境 ，培养了学生的创造性思维 激发兴趣，让学生积极主动地参与学习 能力，培养了学生的空间想象能力，大大减少了学生想象的困难。 数学教学侧重逻辑思维，趣味性较之其它学科比较少，学生 学起来枯燥、单调、乏味、不感兴趣，就不会调动起学生们学习 三、利用现代化媒体教学手段，更利于提高 的积极性和主动性 ：没有兴趣，学生就缺少了参与学习的灵魂； 学生的自学能力与创新能力 没有兴趣，教学相长中就会折断～只翅膀，学习潜能会受到极大 现代化媒体教学为培养学生的自学能力和创新能力提供了良 的抑制，即使教师讲得再好，缺少了学生这个主体，效果也会大 好的条件，帮助教师根据学生的认知特点，构造问题情景，指导 打折扣。计算机软件这个多媒体教学手段，其色彩鲜艳，图像生 学生学习，调动学生学习积极性与主动性，培养学习能力，提高 动形象，为学生创设了良好的学习环境，使枯燥的数学问题趣味 学习质量。如要想全面了解函数y=ax2+bx+c中的三的系数cI、 化，让学生有一种身临其境的感觉。它用直观的图像及和谐的声 b、C对其图像的影响，可以在几何画板中任意输入不同的a、 音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使数学教学具 b、c，观察图像的变化，通过大量的演示结果，学生 自己得出 有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获 a、b、C的值对二次函数图像的影响。整个教学过程一改过去许 取知识，成为学习的主体。例如对 轴“对称”概念的讲授，教师 多学生头疼的、枯燥的理性阐述，像是在做有趣的理化生实验， 先利用几何画板制作一只会飞的海鸥，这只海鸥既能吸引学生的 又像在做游戏，突出了学生的文体地位，激发了学生的学习热 注意力，又能够让学生们根据海鸥的两只翅膀在运动中不断重合 情 ，学生的创造性思维能力得到了空前的提高，得出了许多新的 的现象很快就感悟出 轴“对称”的定义。在此基础上，通过教师 发现和新的猜想；体验到数学发现的快乐与成功的喜悦，极大的 的启发、点拨，实现知识的扩展迁移，让学生举出更多的轴对称 提高了课堂教学效率，成功的形成了应有的教学思想与方法