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经济市场 技能+学历 +就业 =职业教育 乔国红 (东北财经大学职业技术学院，辽宁 大连 116023) 摘 要：近年来，我国部分高校结合我国国情，借鉴西方国家的一些成功的职业教育经验逐渐探索出一些适宜我国大学生 职业生涯教育的观念与方法，取得 了一些成绩，但仍有不足。本文针对 目前我国的职业教育现状和毕业生的就业情况，结合 自己多年的教学经验得出新的结论：技能+学历+就业 职业教育。 关键词 ：技能；学历；就业；职业教育 随着我国经济的迅猛发展，我国的职业教育办学规模也迅 质 ，着重技能的培训，提高解决实际问题和动手实践的能力。鉴 速扩大，办学水平不断提高，办学特色 日趋明显，但毕业生的就 于此，要想让我们的毕业生的实际操作能力得以提高，必须学习 业状况却不令人乐观。每当五六月份来临的时候，我们看到的却 美国的职业教育理念 ，加大我们在职业教育中实践教学的比例 是毕业生们为了找到理想的工作而四处奔波忙碌，甚至是无可 (建议至少要 占到总学时的50％)，减少不必要的验证性实验，增 奈何的身影。这就迫使我们职业教育工作者必须认真思考：是什 加技能实训 ，提高实践教学的知识、技术含量。 么因素影响了毕业生就业?我们到底应该进行什么样子的职业 第三，加强实训基地建设，准确定位，办出特色。 教育才能彻底解决这个问题?为此，我认为主要应该从三个方面 实训基地要实行校内与校外相结合方式。在校内建立实训 人手：技能培训、学历教育和就业导向。只有狠抓这三方面的工 场所或实验室 ，模拟不同专业的工作、生产的真实流程，让学生 作，同时把它们都切切实实地落实到实处，就一定能够解决职教 在校内进行最基本的模拟训练。同时，在校外建立一些相对稳定 生就业的问题，彰显职业教育特色，发挥职业教育的优势。 的实训基地 ，以满足高职教育作为一种开放式教育的实训要求， 1 技能培训 即与一些企业建立长久的合作伙伴关系 ，学校负责输送实训人 首先，提高职业院校教师队伍整体素质 ，培养 “双师型”教 员 ，企业负责岗位培训 ，达到校企互惠互利，双赢共生，相互依 师 。 托。此外 ，职业教育如何准确定位也是十分重要的。从教育类型 火车跑得快，全靠车头带。要想培养出企业需要的优秀毕业 看 ，有两个方面要明确。一是职业教育的服务面向问题。职业教 生 ，我们的教师就必须是优秀而称职的。近几年，经过各级政府 育是为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才；二是职业 职能部门和高职院校的共同努力，师资队伍建设水平有了一定 教育的培养规格与要求。具有必要的理论知识和较强的实践能 的提高，但同整个高职教育发展相比仍存在着：数量不足，观念 力 ，“必要”一方面指用于指导实践、培养实践能力所应具备的理 落后；学历层次偏低，很难适应高职发展需要 ；结构不合理 ，实践 论知识 ，另一方面指着眼于提高学生综合素质而必须具备的基 能力不强；“双师型”教师匮乏；基础课教师偏多，专业课教师不 本知识 ，以及人文方面的知识，强调理论知识够用，实际操作能 足；一专多能型教师奇缺等。针对这些问题，我们应该加强师资 力强的特点。对职业教育的学院或普通高校的高职专业来说，还 队伍建设。“双师型”教师队伍从群体上说是专兼结合的队伍，应 应根据当地社会经济发展状况适度调整，以适应当地产业发展 既能完成理论教学、又能完成实践教学等环节；从个体来说 ，多 需要，使人才培养立足于当地经济发展并服务于当地经济发展。 数教师应既有教学能力又有该专业的实际工作经验。我认为解 只有这样，职业教育才能区别于高等教育，办出特色。 决这一问题的主要途径：一是各大高职院校应该积极从企事业 2 学历教育 单位选调符合要求的人员到学校任教 ；二是各学院选派