精心预设 精彩生成——课堂教学片段赏析.pdfVIP

0e {数尝}毅喾片段、设计与评斩一一一一一一 个新颖、有趣的动厕——猴分西瓜。学生的回答是精彩 量单位，一个整体都可以看做单位 “1”。 的，但只是停留在原有认知水平，而教师在孩子已有的 生3：我能创造出好多分数，像吉、丢、3、等，这 生活经验上加以引导提升，把学生思维推向 “心求通不 能，口欲言而不达”的愤悱境地，在瞬间使全班学生的 点我最满意。 思维立即转入学习状态，可以说是一个真实有效的 “开 师：对 自己不满意的请站起来，告诉我哪里不满意? 场自”。 生4：我课堂上发言不积极，怕说错了。 二、点拨有路 师：你能知道 自己不足，老师很满意，相信你会进 一 年级 “统计 ”一课的教学片段 步 ，大家说对不对?(对。) 课堂上出现的原生态记录方法有 ： 师：你能用今天所学的分数，结合这位同学说一句 1．口△口o△o 2．口口口口口 话吗? △△o o△口 △△ △△△ △△ 生 1：他 占男生人数的 。 △o 口△ oo oo 3．口12345 4．口、／、／、／、／、／ 生2：他 占我们全班人数的 。 1234567 O1234 (=) 、、， 师：同是一位同学，为什么可以用不同的分数来表 5．口×××X× 6．正方形 三角形 正方形 示呢? △XXXXXX× 圆 三角形 圆 生 ：因为单位 “1’，不同，平均分成的总份数不同。 OX×XX 三角形…… 解读：一节数学课课堂总结这一环节一般是独立存 师：你觉得哪种方法既清楚又方便? 在的，而这一总结他打破了常态，可以说是个匠心独运 生 ：用符号记录方便。 的总结。首先让学生通过反思，促进学生对 自己的评价。 师：用哪种符号呢?(当时出现两种符号。) 然后借学生 自己的话对本节课学习的主要方法、过程以 生：不!我喜欢用打 “×”的方法记录。 及知识重点进行有效梳理。最后通过一个巩固练习的环 师 (追问)：“、／”和 “×”你 比较喜欢哪一个? 节．有效地强化 了学生的应用意识 ，可谓一举三得。 生：我还是喜欢打 “、／”吧。 四、延续有度 师：对了，我们一般用 “、／”的方法记录。 “分数的基本性质”教学临近尾声。 生：我觉得用数字记录也较方便，最后写几就有几 师：谁能说出比 大，比善小的数就先离开课堂。 个图形。 ] 师 ：数字 ，如果图形有很多很多呢?586个你要去写 生 1：(此时仅有一生举手 )： 。 IU 数还快吗? 师：你可以离开了，不过看谁说得多，说出几个就可 生：太麻烦了，还是用 “、／”的方法记录简单。 师：那现在你喜欢用哪一种方法记录? 带走几个好朋友离开课堂。 齐说——用打 “、／”的方法。 毕2． 旦……