给作业加点“新”味——浅谈课改下数学作业的优化处理.pdfVIP

给作业加点 “新味 一 浅谈课改下数学作业 的优化处理 江苏省无锡市东湖塘 中学 吴建新 在新的 课《程标准》形势，新的理念下，我们应具备什么样 对近五年的家庭收入变化 ，你有何感想? 的作业观呢?作业设计如何兼顾基础知识的巩固与能力的发展? 评析：用统计图来反映自己家庭的收人情况，既让学生饶有 作业设计如何正确处理全面发展与因材施教的关系?这都是值得 兴趣的去调查完成，达到知识 目标，激发内在的智力潜能和数学 我们思考的。我们有必要凸显新课程理念 (“学习要体现出学生 兴趣，又让学生关心 自己家庭的经济，把思想教育融在其中。 的主体性”)，加强作业改革，赋予作业新的生命，用体现出趣 四、体现创新意识的培养 味性、开放性、实践性、培养创新能力、层次性的作业代替重复 心理学家皮亚杰指出： 教“育的首要 目标在于培养有能力创 性、单一化、封闭性的数学课外作业以适应学生发展的需求。 新的人 ，而不是重复前人所做的事情。”创造能力是最高层次的 基于此，结合苏科版教材，笔者谈谈如何实行优化设计作业，提 能力，从义务教育阶段开始培养学生的创新意识有利于他们将来 高教学质量。 创造能力的发挥，学生在对具体对象的创造设计 中能体会到学习 一 、 体现趣味性 的快乐和成就感，创造性问题的设计和适当的评价相结合对学生 学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是 的学习热情有巨大的推动作用。在教学中，教师应精心选择一些 否新鲜、有趣，他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏昧， 可以从多角度、多层次、多侧面去分析的习题 ，使学生产生联想 因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动，以调 和想象，引发创新思维。 动学生的积极性，使之产生_种内部的需求感，自觉主动完成作业。 例4： (教学 内容：七年级 “代数式”) 例1： (教学 内容：七年级列方程解应用题 ) 作业设计 ：举一例实际应用题 ，使其结果可用代数式3x一2y表 作业设计：季意大利足球 甲级比赛的九轮比 示，用～组具体的数值代替3x一2y中的x、y，求出代数式的值， 赛中，尤文图斯队保持不败，共积分25分，按比赛规则：胜一场 并说明该值的实际意义。 得3分，平一场得一分，问该队共胜了几场球? 评析：把数学同生活情境联系起来，在新课程的教学内容里 评析：这种短小精悍的新题，难度不大，把列方程解应用题 面经常体现。对于这个作业题，不同生活经历的学生会得出不同 和学生感兴趣的足球联系起来，大大提高了学生的兴趣，可使一 的描述，会赋予X、Y不同的实际意义，激发学生的兴趣的同时又 些 足“球迷”即兴求解，从而以这样的新 产“品”，以新引思， 使创新意识得到了培养。 以新促思，以新成思。 五、体现层次性 二、体现开放性 新课标指出数学要体现出 人“人学数学”， “不同的人学不 传统的练习设计有一个共同的特点 ，条件确定，答案唯一， 同的数学”的理念 ，所以教师在布置作业时要坚持差异理论，找 这样的练习有很大的缺陷，阻碍了学生个性的发展，时间一久往 准学生学习的最近发展区，设计和布置适宜不同层次学生的分档 往造成学生思维的定势，对培养学生的创新精神和实践能力显然 作业，建立作业 超“市”，让学生自由选择，以减轻学生过重的 不利。开放题内容丰富、题材广泛、背景新颖，贴进学生生活实 课业负担和心理压力，更深层次地唤醒学生对数学学习的兴趣 ， 际：形式多样，有文字、表格、图画、对话等 ，不像封闭性习题 最终实现 人“