广东惠阳一中实验学校高一语文课件：《瓦尔登湖》（粤教版）.pptVIP

瓦尔登湖 （美）亨利·梭罗 学习目标 1.了解作者的生平及其作品《瓦尔登湖》。 2.找出作者观察景物的角度，欣赏文中细致入微的景物描写，感受瓦尔登湖的湖光水色。 3.体会作者蕴藏的心境，学习他亲近自然热爱自然的人生态度。 作者： 亨利·大卫·梭罗（1817—1862），美国著名作家，1817年7月12日出生于马萨诸塞州康科德镇。1837年毕业于哈佛大学，毕业后他回到家乡以教书为业。1841年起他不再教书而转为写作。 名言：我们的生活都被耗费在细节上……简单，再简单。 美国杂文家，诗人，自然主义者，改革家和哲学家，毕业于美国哈佛大学，在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。在19世纪美国文化巨匠中，堪称一位“异人”。他和爱默生、富勒都是“简朴生活”的宗师，他们提倡回归本心、亲近自然。这种思想不仅深深地影响了美国文化，也为整个世界带来了清新长风。 亨利·戴维·梭罗 高效展示 展示内容 展示方法 展示小组 地点 问题导学1 口头 第10组C1 座位 问题导学2 口头 第8组C2 座位 展示要求： 1.展示声音洪亮，快速高效完成展示内容。 2.其他非展示同学，落实基础知识，认真浏览并思考其他小组的展示内容，准备质疑补充 点评 展示内容 展示小组 点评小组 地点 问题导学1 第10组C1 第9组B2 座位 问题导学2 第8组C2 第7组B2 座位 点评要求： 1.点评同学落落大方，言简意赅，着重讲解结论的生成过程，注意拓展。 每个同学点评完以后都要问一问“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充的吗？”掌声表示赞同。 2.其他同学注意倾听，做好笔记，完善导学案，准备质疑 高效展示 展示内容 展示方法 展示小组 地点 预习自测1 书面 第6组C1 前黑板 预习自测2 书面 第4组C2 前黑板 预习自测3 书面 第2组C1 前黑板 展示要求： 1.书面展示规范认真，快速高效完成展示内容。 2.其他非展示同学，落实基础知识，认真浏览并思考其他小组的展示内容，准备质疑补充 精彩点评 展示内容 展示地点 展示小组 点评小组 预习自测1 前黑板 第6组C1 第5组B1 预习自测2 前黑板 第4组C2 第3组B2 预习自测3 前黑板 第2组C1 第1组A2 点评要求： 1.点评同学落落大方，言简意赅，着重讲解结论的生成过程，注意拓展。 每个同学点评完以后都要问一问“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充的吗？”掌声表示赞同。 2.其他同学注意倾听，做好笔记，完善导学案，准备质疑。 预习自测3参考答案 本文划分层次有以下几种划法,正确的为哪种?并写出各部分大意。 A．①/②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④/⑤⑥/⑦ C.①②③④/⑤⑥⑦ 第一部分①：总介瓦尔登湖及其特点。 第二部分②③④：描写瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩。 第三部分⑤⑥：描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净。 第四部分⑦：从历史角度赞美瓦尔登湖美如钻石。 探究案-高效展示 展示内容 展示方法 展示小组 地点 探究1 书面 第9组C1 后黑板 探究2 书面 第7组C2 后黑板 探究3 书面 第5组C1 后黑板 展示要求： 1.书面展示规范认真，快速高效完成展示内容。 2.其他非展示同学，落实基础知识，认真浏览并思考其他小组的展示内容，准备质疑补充 探究4 书面 第3组C1 前黑板 精彩点评 展示内容 展示地点 展示小组 点评小组 探究1 后黑板 第9组C1 第10组B1 探究2 后黑板 第7组C2 第8组B2 探究3 后黑板 第5组C1 第6组A2 点评要求： 1.点评同学落落大方，言简意赅，着重讲解结论的生成过程，注意拓展。 每个同学点评完以后都要问一问“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充的吗？”掌声表示赞同。 2.其他同学注意倾听，做好笔记，完善导学案，准备质疑。 探究4 前黑板 第3组C1 第4组A1 1.题目是“瓦尔登湖”，为什么先要写康科德的湖泊？ 明确：写康科德的湖泊显然不是作者的写作目的，作者采用了衬托的手法。先描写康科德所有湖泊的色彩变化的共性，在写瓦尔登湖更为出奇的个性，衬托瓦尔登湖的深邃和魅力，引起读者阅读兴趣（期待视野）。 2. 作者在空间和时间的不断变换中看到了瓦尔登湖湖水怎样的变换？（作者从哪些方位观察瓦尔登湖水色，水色在不同的时间发生了怎么样的变化？） 明确： A远眺和近观看到不同的颜色。 B在晴朗的夏天，从略远处望去，呈现一片蔚蓝，从极远处望去，沉陷一片蓝灰；在暴风雨之下，显露一片蓝黑。冬季的时候，水呈现绿草的颜色。 C甚至站在同一点上，湖水也忽蓝忽绿。 D从山顶看去，呈现蓝天的色彩；走近湖泊，泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡绿，愈远色泽愈深，水波呈现黛绿。 E在阳光的映衬下，近岸的湖水一片碧绿，春天的时候，