有效作业让学生爱上作业——关于初中语文作业设计的实践.pdfVIP

课堂设计 2014年7月 有效作业让学生爱上作业 ——关于初中语文作业设计的实践 王晶 16033) (大连市知行中学，辽宁大连1 摘要：作业是课堂教学的补充和延续，它通过巩固课堂所学知识，拓展学生的视野，进而提高学生的语文能力。然而，在现实的教学中，大部分 教师还习惯于传统的作业方式，内容以抄写为主，过分重视语文基础知识的训练，让学生在始终如一的抄写中失去了对语文学习的兴趣，使语文作业成 了学生心中不肯言说的痛。如何改变学生对语文作业的看法，如何提高学生学习语文的兴趣，如何让学生走进语文的多彩世界? 关键词：初中语文作业设计 实践 在教学实践中，我发现如果优化作业形式，丰富作业的内容．拓 变传统的作业方式．构建开放而有活力的作业形式，才能使学生更好 展学生的思维，可以让学生重新燃起了对语文学习的兴趣，对语文作 地发展自己的潜能。学生的能力水平不同，性格爱好不同，作业的设 业的热情。现将自己教学实践中作业设计的一点做法整理如下： 计也应有所不同。 一、预习作业自主化 1．综合作业培养学生合作 预习．指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效 传统作业要求培养学生独立完成作业的能力，而新课程标准将培 果。常见的预习形式是抄写课后生词，读几遍课文等。这些作业有些 养学生自主 的难以检查，如让学生读课文；有些则让好学生感到厌烦．让学困生 合作、探究的能力作为语文教学的重要内容之一．而合作意识不 感到盲目，让中等生感到无趣，如抄写字词。在预习上，我通常采用 但体现在课堂的交流与合作上，更应在作业上有所体现，如在教授 填空的形式进行检查，如讲授《老王》之前，我给学生布置了如下作 《苏州园林》、 《故宫博物院》、 《中国石拱桥》等说明文单元，在本单 业：请根据课文内容与你的理解填空。 《老王》这一课．你读到了哪 元学习后．我布置了“说说我的家乡”的综合型作业．要求学生以组 几个人物，其中你印象最深的是，因为他(她) (概括一下你读到的 为单位．通过对家乡的地理位置、物产、美食、历史、建筑、人文等 事件)，这样以填空的形式，即让学生预习得有针对性，又增添了学生 方面的介绍，完成一张4、报。在此活动中，学生们各有分工，有的负 自主完成作业的兴趣，学生可以根据个人喜好．选择自己喜欢的人物， 责搜集资料，有的负责整理成文．有的负责美工设计．有的负责采访， 并对事件加以概括，提高学生提炼信息能力的同时又为课上的人物分 最后班级所呈现的6张4、报无一雷同，学生们自主选择自己喜欢的内 析打下了良好的基础。 容，既锻炼了学生搜集整理信息的能力、口语交际的能力，同时又提 而对于抄写类的字词积累，我通常采用自主选择的方式．即让学 高了学生的合作意识，学生们非常喜欢这种作业的形式。 生根据自己的能力与掌握情况自主选择：对看一遍就能写对的字词可 2剪贴作业拓宽学生视野 以不写，对生僻的、不认识的字词，查字典，并根据自己的情况自主 剪贴型作业不但有利于拓宽学生的视野，同时也有利于学生掌握 练习、这样既减轻了学生学习的负担．同时又让学生有种被信任的感 各种文体， 觉，作业就不再苦涩难为了。 在实践中我j恪剪贴型作业分成两类：一类是如剪录美文．制作知 二、巩固作业分层化 识卡等的拓宽视野型：另一类是剪贴新闻报道。例如在学习新闻这种 泰戈尔曾说过“不能把河水限制在一些规定好的河道里”，课后作 文体时，要求学生就当天的报纸中选取一则感兴趣的报道，从中标画 业也应如此．要让学生有发挥的空间．体验成功．提升能力．就理应 出新闻的标题、导语、主体、结语．并