创设良好情境 真正实现学生是课堂的主人.pdfVIP

教育时空 ●l 创设 良好情境 真正实现学生是课堂的主人 郭 艳 (诸城第一中学 山东 诸城 262200) 中图分类号 ：K828．4 文献标识码：A 文章编号：1009914X(2010)O卜0043--02 苏霍姆林斯基曾经 况过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智 绿色底纹 。 力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度， 选中A2：E6，利用利用格式__r具栏 中的将其设置边框。 而不动情感的脑力劳动，只会带来疲倦。没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为 选中A1：E6，利用菜 单 “格式” 一单元格 一水平对齐、垂直对齐 负担 。”我作了很多思考与尝试，设置优 良的教学情境，使教学 内容深入浅 均设置为居中，字体为楷体，字号为 14。 出，符合学生的认知过程，使学生不知不觉地融入到学习中，并激发他们的学习 教师对本节课的主要知识点进行点讲，并演示操作方法及技巧，学生听得 动力，从而创建优质高效的课堂，并尝试把信息技术的课前延伸放在 课堂前 5 很 认 真 。 分钟，然后再去进行新课 的导入与学习，取得 了较好的效果。 【教 师 点讲 】 ． 将信息技术课前延伸 的内容设 汁为如何解决学生熟悉的生活中的实际问 1．求和方法 题，当然这个问题的解决要与本节课新学内容有关：这样调动了学生解决该类 (1)利用常用]：具栏上 的求和按钮 。 问题的积极性，从而对后面的学习产生强烈的需求，甚至是对知识的渴望。接 (2)利用 “插入”一遴 函数。 下来的学习过程，在老师的引领下，学生积极主动地完成 个‘个学习任务，真正 (3)直接输入函数 ：=Sum(b3：d3) 实现学生是课堂的主 人。 2．求平均值函数 下而是我的一个课堂实例 《表格信息的加工与表达》。 5分钟进行课 前延伸 (1)利用 “插入”一避 函数。 【课 前延伸 】 (2)直接输入函数 ：=Average(b3：b5) 对 比手工制作的表格与用图表处理工具软件制作的表格，你有何感想? 3．“选 择性粘贴 ”的使用 。 学生们积极 思考，踊跃 】=_【】答『 。 讲完后，学生学习小组内合作，做针