初中数学情境创设的教学策略.pdfVIP

囝翟匮嫡 Research On Teaching and Research Abliity 初 中数学情境创设的教学策略 口文 ／刘 伟 幽_’l篷量J一。‘‘匿 iI，E_—；a1r-。■l!一一蕾__-嘲 JI 蔓 ■■‘■臣 ●■L —●● 一 一 王．d 《数学课程标准》指出： “数学教学要紧 中，新课的引入是教学环 节的重要 组成部 密联系学生的生活实际，从学生的生活经验 分 。在讲授一个新 的数学概念、数学法则 和 已有知识出发，创设生动有趣 ，有助于学 时 ，教师新颖巧妙 的开场 白，往往像一支 生 自主学习、合作交流的问题情境，引导学 兴奋剂 ，一开始就把学生引入乐学的境界 ， 生开展观察、操作 、猜测 、验证 、归纳 、推 激发起学生的求知欲望 ，促使学生 自觉地 理、交流、反思等活动。”因此，在数学课堂 集中注意力 ，让学生 围绕教学 内容展开积 教学中，结合教学内容，选择恰当的数学素 极的思维活动 ，这样 整堂课 的成功就有 了 材 ，创设一个适当的教学情境，能够帮助学 良好的基础 。 生进行思考、分析 问题 ，激发学生的学习主 案例 1： “方差”这节课的引入 动性和积极性，凝聚学生的注意力，提高数 给出问题 ：甲、乙、丙三人进行射击 比 学课堂的教学效果。 赛，甲、乙各打五发 ，丙打九发，成绩如下 随着新课程改革的深入，越来越 多的教 (单位 ：环) 师开始重视情境创设 ，这 已成为课堂教学 中 甲：3，4，5，6，7。 一 个新的亮点。教学实践证明：恰当、生动 乙 ： 1，2，5， 8 9。 和有趣的教学情境，是激发学生学习兴趣的 丙 ： 1，2，3，4， 5，6，7，8， 最好手段 ，是激励学生主动参与学习的重要 9 。 保证，是培养学生创新能力的重要途径，是 (1)分别计算甲、乙、丙三人的平均环数； 提高课堂教学效率的重要环节 。下面我结合 (2)能否认为他们射击成绩同样稳定，为 自己新课改的教学实践，粗浅地谈谈新课程 什 么 ? 中数学教学情景创设的点滴感受 ，和同行们 对于第 (1)问，学生们经过计算，答案 交流 。 很一致，甲、乙、丙三人的平均环数都是 5环； 对于第 (2)问，分歧就大了，有的认为甲稳 创设引入新课的情境 定，有的认为丙稳定，也有的认为他们三人 一 样稳定。真是一石激起干层浪，顿时教室 俗话说 ：万事开头难 。在数学课堂教学 里像炸开 的锅 ，热闹非凡 ，而这时老师可 以 44 2010．2 哪倚建霰 fwww．chn／asz／sd~．oom，∞