2013高中语文课堂互动系列课件：专题三《罗曼·罗兰》（粤教版选修《传记选读》）.pptVIP

罗曼·罗兰 诗海探珠 长相思 [清]纳兰性德 山一程,水一程,身向榆关①那畔行,夜深千帐灯. 风一更,雪一更②,聒碎乡心③梦不成,故园无此声. 【注】　①榆关：即山海关。②风一更，雪一更：意谓整夜风雪不住。③聒碎乡心：意谓风雪声吵碎了思乡梦。 【赏析】　这是一首写景抒情的小令。它以具体时空推移为序，写了自己的视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露着情思深苦绵长心境，堪称即小见大之佳作。词人用白描手法，直抒胸臆，通过塞外风雪夜景，抒发了思乡之情。上片在“一程”又“一程”的复叠吟哦中，写旅途的艰难，展示出与家园的空间阻隔不断地随着时间的推移而严重增大，空间感与乡情构成尖锐冲突。 下片写驻地风雪交加，抒写自己的乡情思恋，“一更”又“一更”的重叠复沓，于听风听雪的感觉中推移着时间过程，时间感知于乡情的空间阻隔而心烦意乱，怨夜太长。说“聒碎乡心梦不成”，其实是乡心聒碎梦难成，情苦不寐，只觉得风声雪声，声声扣击入心窝，难以承受，在“乡园”时哪有这种令人痛苦之声响？ 将士观因素推诿客观，语似平淡，意更深沉。此类迁怒归咎于风雪声的写法，心理情态能被充分表现出来。看似无理，反见情痴，愈是无理之怨，其怨愈显沉重。叠句和数字“一”“千”的运用强化着视、听觉感受中的焦虑、幽苦，而且增强了曲子的音乐美和旋律美。 课堂互动探究 知能优化演练 基础自主学案 美文佳作欣赏 罗曼罗兰 基础自主学案 三、词语辨析 (1)原型·原形 两者都有“原来的样子”之意。“原型”指原来的类型或模型，特指叙事性文学作品塑造人物形象所依据的现实生活中的人；“原形”指原来的形状，本来的面目，含贬义。 例:①在这里,他人文科学上的天赋和对音乐的热爱表达出来,开始梦想着一个为世界心碎的单纯的艺术家的故事——《约翰·克里斯朵夫》的______. ②边检民警表示,对于此类非法出入境案件,边检机关除依法对违法行为人予以行政处罚之外,也将继续加大与相关部门的通报力度,让违法行为人露出 ______. 原型 原形 (2)爆发·暴发 两词都是动词,都有“突然猛烈地发生”的意思,有时通用.但“暴发”使用范围较窄,常用于山洪、大水或疾病等具体事物,有时指以不正当的手段发财,如“暴发户”.“爆发”的“爆”字从火,“爆发”本义是弹药爆炸,比喻“像弹药一样突然、迅猛地发生”.使用范围较广,用于具体事物,如火山爆发等;也用于抽象事物,如革命、起义、运动等重大事变,再如力量、情绪等等. 例：①山洪______,将唯一的山路冲毁了. ②1914年夏季第一次世界大战______时他身在瑞士,战争使他的写作、友谊和影响都一分为二. 爆发 暴发 四、词语释义 ①悖论:_____________________________________ ___________________ ②晦涩:_______________________________ ③德高望重:__________________ ④愤世嫉俗:_________________________________ 逻辑学指可以同时推导或证明两个相互矛 盾的命题或理论体系. (诗文、乐曲等的含意)隐晦不易懂. 品德高尚,名望很大. 对不合理的社会和习俗表示愤恨憎恶. 五、文学常识 1.走近作者 斯蒂芬·茨威格(1881～1942),奥地利著 名作家、小说家、传记作家.其小说淡 化情节,独具匠心地透视人物奇妙的内 心世界,通过丰富复杂、层次深刻的心理活动、心理悬念及心理瞬间,剖析人类的灵魂.高尔基称他为“第一流艺术家”. 作品有《_________》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《伟大的悲剧》等。 月光小巷 2．资料链接 1916年,茨威格无意间在一本杂志上读到了罗曼·罗兰的小说《黎明》,被其深深地打动了,于是到巴黎拜访了他.这两个几乎是全天下最善于构筑心灵的大师,从此成为了彼此最佳的挚友.茨威格在罗曼·罗兰的影响下,从一个反战主义者变为和平主义者.欧洲的良知让他确信,欧洲必将统一.他们的通信长达35年,茨威格将他对罗曼·罗兰的爱和理解,完全倾入了《罗曼·罗兰传》中. 六、整体预知 课堂互动探究 1．《罗曼·罗兰》主要介绍了哪几个方面的内容？语言风格上有什么特点？ 【提示】　主要介绍了罗曼·罗兰的生平、思想及其所取得的成就。 就作品的语言风格而言，《罗曼·罗兰》的文字平实简易，大多以客观叙述为主，其中也有一些抒情、评论的文字，并且在叙事时是按照时间顺序对罗曼·罗兰的生平、思想及其所取得的成就加以介绍的，符合一般传记的创作特点。 2.在罗曼·罗兰早期成长的道路上,他所受到的教育有哪些？ 【提示】　早期的罗曼·罗兰从他父亲那里得到的是法国大革命以来的斗士的精神和信仰,从他母亲身上得到