高中语文课时讲练通配套课件：《淮阴侯列传》（苏教版史记选读）.pptVIP

寻找通假字的方法 1.增加偏旁，找出本字。 根据形声字的声旁本身与形声字通假的情况，我们可以用给声旁增加偏旁的方式找出本字。例如“系向牛头充炭直”中“直”，在句中按字面理解不通，可视为通假，给“直”增加偏旁“亻”，这样就找出了“直”的本字“值”，意义是价值。这种情况的通假字在中学文言课文中有很多。如： 行李之往来，共其乏困。共——供 所以传道受业解惑也。受——授 徐公来，孰视之，自叹为不如。孰——熟 奉厚而无劳。奉——俸 距关，毋内诸侯。内——纳 2.更换偏旁，找出本字。 根据声旁相同的形声字互相替代，形成通假的情况，我们可以给通假字更换偏旁，从而找出本字。如：“学而时 习之，不亦说乎”，句中“说”按字面讲不通，可确定为通假字。我们把这个字的形旁“讠”换成“忄”，就找到了这个通假字的本字“悦”，按本字的意思理解，这个句子的意思就很明确了。这类通假在中学文言文中也较多，举例如下： 当窗理去鬓，对镜帖花黄。（帖——贴） 此大小之辩也。（辩——辨） 3.取消偏旁，找出本字。 根据形声字代替声旁字为本字构成通假的现象，我们可以把通假字的形旁取消，从而找出本字。如“廻忆后街之事”句中“廻”字，去掉“廴”就找到了本字。这种现象的通假在中学文言文中也不少，举例如下： 使臣奉璧，拜送于庭。庭——廷 其称文小而其指极大。指——旨 缦立远视，而望幸焉。缦——曼 战神韩信 韩信，汉初军事家，淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广 起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年 （前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了 还定三秦以夺天下的方略。 楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之 战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻 其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求 生，各自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。 1.主要内容 本文记载了韩信一生的几个事迹片断，突出了其军事才能以及立下的赫赫战功。但功高于世的他却落得个被夷灭宗族的可悲下场，对此，作者寄寓了深深的同情和无限的感慨。 2.结构思路 1.怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱三个小故事，揭示了人物什么样的个性？再结合全文，看看韩信还有哪些性格特点。 【探究交流】这三个小故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。第一个故事侧重表现他屈辱之中仍有自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。此外，还可以看出他的个性：智慧超群，指挥若定，狂妄自大，锋芒毕露，心高气傲，不与常人为伍，为人义气，知恩图报。 韩信人物形象塑造及悲剧原因 2.有人说韩信是被吕后等人设计陷害死的；也有人认为他造 反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山的。对 此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看 法。 【探究交流】韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣 扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最 能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋 反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋畔逆。”因此，有 人认为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据 确凿，还有人认为他是被逼上梁山的，但这也许并不重要。 重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。 作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？ 【探究交流】（1）对比。成安君和广武军进行对比，广武君机智，但计策没被成安君采用；成安君和韩信进行对比，成安君照搬兵法，韩信灵活运用。 （2）衬托。“诸将皆莫信，详应曰：‘诺’”，反衬其志在必得、料事如神； 以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋； 活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度、深谋远虑； 打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。 探究描写井陉之战所运用的手法 1.细节描写，精彩纷呈 本文细节描写非常精彩。韩信受胯下之辱的细节，不仅活画了屠中少年的个性特征，而且也很好地描写出韩信的心理特征。大量的心理活动，都在他“孰视”“蒲伏”之中表现出来。