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第27卷 第4期 山西青年职业学院学报 2014年12月 Journal of Shanxi Youth Vocational Collage Dec.，2014 【教学教改研究】 近年来传统教学模式的研究综述 邵雅黎 （扬州大学马克思主义学院，江苏扬州225009） 摘 要：传统教学模式在思想政治课 中的应用存在着认识上的片面性与实践上的误导性 。传统教学模式的转变受学生学 习观念的干扰。沿用至今的传统教学模式并非一无是处，要克服单一性与两极性的思维方式，对传统教学模式持有“扬弃” 的态度。 关键词：传统教学模式；学科教学；综述 中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：2095-7637 （2014）04-0102-03 于守海在《关于讲解接受教学模式的探讨》一文中指出，传 一、传统教学模式的国内研究现状 统教学模式的生命在于它的优效性，这种优效性体现在班级授 （一）关于传统教学模式的理论基础 课制中，教师为了达到教学目标而要求学生们掌握系统的知识 [2] 关于传统教学模式的理论基础，刘坚在《论经典学习理论对 所耗费的时间较短，是最经济的教学模式之一 。刘坚在《论经典 “教师为中心”传统教学模式的影响》一文中指出，经典学习理论 学习理论对“教师为中心”传统教学模式的影响》一文中认为，传 （即行为主义以及认知理论）对传统教学模式有着很大的影响。在 统教学模式之所以能长期存在，主要在于它有三大作用：其一， 经典学习理论中，他又特别强调了奥苏贝尔的“学与教”理论仍是 教学效率直观高效，有利于系统的科学知识的传授；其二，有利 最主要理论支撑。郝金萍在《探究式教学与传统教学之比较研究》 于发挥教师的主导作用；其三，有利于师生互动，促进情感交流 一文中也指出奥苏贝尔的有意义言语学习理论是传统教学模式 [1] 。许邦兴在《传授型课堂教学模式反思》一文中指出，传授—接 [1] 受教学模式有两大优势：第一，在这种教学模式中，教师通过循 的理论基础 。于守海在《关于讲解接受教学模式的探讨》一文中 认为，赫尔巴特的阶段教学理论奠定了讲解—接受模式的理论 序渐进地传授知识，使学生所接受并掌握的知识更具系统性、扎 [2] 实性和巩固性；第二，在某些教学资源十分匮乏的地方，传授— 思想基础 。桑新民在《走出传统教学模式的契机》一文中指出， [6] 苏联自上世纪30 年代开始形成的以传授知识为主的教学模式 接受教学模式能够解决人力、物力资源匮乏的问题 。张淑清在 之心理学基础是巴甫洛夫的条件反射学说，其哲学基础是马克 《思想政治课传统教学与网络教学整合的必要性与可行性》一文 [3] 中指出，传统教学依然占据主导地位，其原因，一方面在于思想 思主义哲学体系中的辩证唯物主义反映论 。刁维国在《传统教 学模式与现代教学模式的分野》一文中认为，以夸美纽斯、赫尔巴 政治课中具有一定深度与难度的理论知识离不开传统教学