哲学《价值与价值观》公开课教案.docVIP

英德中学政治学科公开课教案 教学班级：高二（16）班 授课教师：龙秋霞 课题名称：价值与价值观 教材版本：人教版 授课时间：1课时（40分钟） 上课时间：2011年5月18日 下午第二节 【教学设计指导思想】 根据高中政治教学大纲，国家新课程标准以及洋思教学模式的有关要求，结合本课的内容和本班学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，运用合适的教学法而进行。 【教法和学法】 1.教法：事例教学法、启发式讲授法、分析归纳法、师生互动。 2.学法: 自主自学、合作探究 【教学目标】 知识与技能 ： 1.识记价值和价值观的含义； 2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用； 3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。 过程与方法： 1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献； 2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。 情感态度价值观： 通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。 【教学重难点】 重点：价值观的导向作用 难点：人的价值 【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板 【教学过程】 教学步骤 教学活动 设计意图 导入 创设情景：《暴风雨中救人》 探究一：你会不会冒着生命危险救人？ 吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣。 教学目标 展示教学目标，简析本框重难点 让学生明确本课的学习任务 学生自学 展示自学提纲： 1、什么是价值？ 2、怎样理解人的价值？ 3、如何评价一个人的价值大小？ 4、什么是价值观?价值观对人有何导向作用？ 培养学生自主思考能力,掌握课本知识。 教师点拨 一、价值 价值：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 理解这一概念应把握以下几点： 1、价值是一种关系，即事物对主体需要的满足关系。满足程度越大，它的价值就越大。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 2、哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。 二、人的价值 探究二：长江大学15名大学生舍己救人 问题： 1、长江大学15名学生实现其人生价值了吗？为什么？ 2、有人认为“为救两个小孩子，牺牲三名大学生生命不值得”，请用人生价值的知识就此观点发表你的看法。 （一）人的价值 人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。（人既是价值的创造者，又是价值的享受者） 内容： 1、个人对社会的责任和贡献（社会价值） 2、社会对个人的尊重和满足（自我价值） 3、评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 个人对社会的贡献有物质贡献和精神贡献两个方面。 精神贡献，特别是优秀人物的高尚思想品德，对社会的影响尤为深刻，有不可估量的价值。 三、价值观的导向作用 （一）价值观 价值观的含义： 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。 价值观与社会存在的关系： 价值观作为一种社会意识,是由社会存在决定的，同时它又对社会存在具有重大的反作用,对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。 （二）价值观的导向作用 1、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用 可以从认识和实践两个方面分析 探究三：课本97页“关于制药的认识” （1)价值观影响着人们对事物的认识和评价 探究四：瘦肉精事件、染色馒头等一系列食品安全事故 （2）价值观影响着人民改造世界的活动 探究五：08年汶川地震中“范跑跑”和谭秋千两位教师的选择 2、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。 归纳价值观的导向作用，导出其方法论，即树立正确的价值观，坚持社会主义的集体主义价值观。 通过讲授、归纳，掌握对价值概念的理解。 引导学生思考，提高学生分析、归纳能力 通过对典型事例的思考和分析，引出知识点，抓住本课重点，有助于学生更深刻的理解价值观的导向作用。 课堂小结 本课学习了人的价值与价值观的有关知识，理解人的价值的实现是社会价值和自我价值的统一，人的价值在于对社会的贡献；我们要重点把握价值观的导向作用，并树立正确的价值观，用正确价值观指导我们的行为。 让学生理清本课学习思路，提高学生归纳能力。 课堂练习 1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明 ( C ) ①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值 ③主体需要与客观事物的属性是构