高中语文鲁人版必修四精品课件第四单元第10课.pptVIP

课堂互动探究 [文脉·探究] 1．文中所说北大富有的是精神，那么北大精神是什么？ 【提示】　从文章本身看，谢先生演讲的主要内容虽是如何做学问，强调的却是“做人第一，做学问第二”，主张做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一。 这就是《富有的是精神》所体现的精神。文中，谢先生指出，北大出过许多学者，也出过许多革命者，这些学者中的出色人物往往是品行高洁，而学问也是前瞻和开创的。综合起来看，文章中的这种精神就是北大的精神。诚如文章所阐述的，为什么要精神富有？因为责任重大。怎样让精神富有？学会做人，学会读书。 2．本文是作者在北京大学中文系1997年迎新会上的演讲稿，作者演讲的基本思路是怎样的？ 【提示】　文章首先从北大的历史和北大新生的现状谈起，指出大学教育与中学教育的不同之处，勉励大家抓住学习机遇，然后谈“立人”的重要性。接着指出北大学生易犯的毛病，勉励学生抓紧时间学习，并对怎样学提出针对性的指导，做学问一靠积累，二靠思考，二者还要结合起来。要抓紧一切时间，做一个“书呆子”，既要学好本国语言，又要学好外国语言。最后给同学们讲到北大在物质生活方面是贫乏的，但在精神方面却是富有的，号召学生做精神的富有者。 3．有人认为人的生存有三个层面，生理生存、社会生存、精神生存，你认为谢先生所谈北大之精神属于哪个层面？试简析。 【名师点拨】　生理生存包含吃、住、行、性等，是生命的基本物质基础，也是人与动物最相近的层面；社会生存，人是群族的生存者，必须有社会活动空间，有与文明相和谐的社会空间，是人际交流的体现；精神生存，是人的心灵追求，既是人与动物最根本的区别所在，也是人与人之间素质差别最鲜明的体现。 人生存的三个层面之间具有内在的辩证关系。人类发展不能脱离必要的物质基础，经济发展了，社会生活的质量也将上升。但人的精神生存又并非是与上述两者同步发展的。生产力提高，经济发达，不一定精神生活就丰富了。人的精神具有相对的独立性。文中提到学习与历史、学习与现实、学习与未来的关系，实质上涉及的是人的社会生存问题。而在心态浮躁、物欲横流的社会中，谢先生强调加强自身文化修养，这无疑是一种心灵的追求，是一种精神的守候，因此北大精神属于社会生存、精神生存的层面。 [细剖·深析] [楼主]细细品读课文，谈谈本文最有特色的地方。 [沙发]最感动的一个词语——“当你们来到这到处都在建筑和整修的学校时，百年的沧桑，百年的奋斗，百年的期待，一下子也都拥到了你们的面前，我设想此时此刻的你们，一定是在巨大的欢欣之中感到了某种沉重。”句中的三个“百年的”，形成排比，不仅使语言表达气势不凡，更重要的是引发人的联想： 辛亥革命、五四运动、袁世凯帝制、日本侵华、国共合作、文革十年、改革开放……发人深思，令人警醒。一连用了三个“百年”表明了北大学子所扛起的担子是多么沉重，除了要肩负起建设未来世纪的中国的责任，还要使中国屹立于世界民族之林，将中国的文学事业发扬光大，任重而道远。 [板凳]最欣赏的一个段落——演讲的开头一般是沟通感情，集中注意力，引出下文。本文开门见山，简明扼要，恰到好处。演讲的语言带有演说者的思想感情，“你们无疑将接受本世纪全部伟大的精神财富，以及这一世纪无边无际的民族忧患的洗礼”一句中，“民族忧患”指出了学生负有艰巨的责任，“本世纪全部伟大的精神财富”指北大在历史上曾为了民族的强大而不惜牺牲一切甚至是生命的那股爱国主义精神。运用长句，极富感情。“充实并塑造了自己”“聪明才智”“第一线曙光”，作者自豪、深沉、喜悦之情蕴涵其中，富有感染力。 [三楼]一个启示——“先做书呆子，然后才能做聪明人。”我的理解是：这里的“书呆子”显然不是通常所说的读死书、死读书的“两脚书橱”，而是指能抓紧一切机会苦读、动脑筋思考以充实自己、塑造自己的学子。这里的“聪明人”也绝不是通常所说的那种脑瓜机灵、反应敏捷的人，更不是那些喜欢投机取巧、耍小手段、玩小聪明的人，而是指有理想、有目标，并能坚定不移地实现自己人生目标的人。这句话包含的朴素而深刻的哲理，不仅适用于读书，也适用于做人。 写作素材积累 妙用反问语势强 反问是一种常用的无疑而问。明知故问的修辞，又叫反诘、激问、诘问。只提出问题，不作回答，但明确的答案却在反问之中。“匆忙中谁能把《约翰·克利斯朵夫》一口吞了下来？即使吞了下来，你又能发表出什么意见呢？”作者连用两个反问句，并且语意连贯，强调了临时读书不会有效果。从应用角度反映了学生时代读书少的危害。反问句的运用，加强了语气，催人警醒。 技法借鉴 ●随堂练笔以下面一段文字为例，在后面的横线上仿写两个反问句，与前文构成一组排比句。 【参考示例】　即使是灰烬，不也是可以化入泥土，去催发新芽么？即使是落花，不也是在纷纷洒洒之间，透露出孕育果实的信息么？答：_________________