高中语文鲁人版必修四精品课件第一单元第2课.pptVIP

一加以详细地剖析，揭示它们走向败亡的原因，以印证“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”的论点。 先说齐，它是东方大国，要是一心联合五国，协力战秦，那是完全可以与秦抗衡的。然而齐国没有识破秦的远交近攻政策，更没有真诚联合其他五国，实际上附和了秦，终于继五国之后在公元前221年而灭亡。这段史实，本可写出不少文字 ，但因齐虽未赂秦却也不战，所以苏洵只用数语点明要害，“与嬴而不助五国也”，略写一笔，显得明确犀利，又流露了作者对齐不屑多谈的神情，把笔墨花在主张抗秦的燕、赵之上，又一次看到了苏洵选材组织的匠心。第二层讲燕、赵。作者为了证明战而能存、不赂而后亡的观点，列举了“燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉”的例子，燕在六国中是第五 个被灭亡的，是在韩、赵、魏、楚灭亡后才亡，这是作者寄寓苦心，进行反复分析的重点层次。全层在“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦？一句总启后，先分析燕，再讲赵；论述了燕、赵失败的内因，又用一“且”，递进到对它所失败的外因的分析。“燕虽小国而后亡”，就因为它能战——“斯用兵之效也”；它的所以“速祸”，就因为未能战，而用荆卿之计。赵也这样， 李牧能战，所以“连却之”；“战而不终”则“邯郸为郡”。至于燕赵最后“战败而亡”，“非兵不利，战不善”，而是由于“智力孤危”“诚不得已”。因此说“不赂者以赂者丧”。因为这和作者的中心论点有着密切的关系，是论证的核心，因而作者在此也是浓墨重染，用翔实的史料加以佐证。这也和作者的讽喻现实的写作意旨有极大的关系。苏洵写《六国论》目的在“论”不 在“史”，他是借史论政，用以讽谏北宋统治者对辽和西夏屈辱求和政策，希望以六国灭亡的历史教训为鉴戒，正如清代朱川评论此文时说的：“借六国赂秦而灭，以暗刺宋事，其言痛切悲愤，可谓深谋先见之智。”北宋中期，国势日弱，民族矛盾十分严重，来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌炽。为求苟安，宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛，结果，极大地削弱了国力，带来了无 穷的祸患。针对这种情况，苏洵在这篇文章里，借六国破灭的教训，讽谏北宋朝廷抛弃投降主义的外交政策，积极谋求“不赂而胜之”之道，因而在此是详写。 俄国短篇小说巨匠契诃夫曾说过“简练是天才的姐妹”，苏洵的《六国论》“增之一则太长，减之一则太短”，剪裁工巧，表意极精。 【赏评】　本文结构清晰，条理分明，分析透彻，旁征博引。阅读这篇文章时，应着重在体会苏洵明达而深湛的政治见解、理清作者的思路的前提下，学习作者始终围绕文章内容不枝不蔓地展开分析的方法。 七、名句默写 (1)六国破灭，非兵不利，_______，__________。 (2)思厥先祖父，__________，__________，以有尺寸之地。 (3)有如此之势，____________________，日削月割，以趋于亡。 (4)苟以天下之大，____________________，是又在六国下矣。 战不善 弊在赂秦 暴霜露 斩荆棘 而为秦人积威之所劫 而从六国破亡之故事 八、文学常识 1．走近作者 苏洵(1009～1066)，字明允，自号老 泉，北宋眉州眉山(今四川眉山)人， 27岁因应试不中，便刻苦攻读，博 览群书，潜心钻研，终于形成自己的文章风格。他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，论文大多数针对时政而发，议论锋利，说服力强，能切中时弊。宋仁宗嘉祐元年(1056年)率子苏轼、 苏辙到汴京，以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修，深得欧阳修赏识与力荐，一时朝野争相传诵，文名大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言犀利，明快酣畅，很有战国纵横家的风度。后人将他父子三人合称“三苏”。列入“____________”，并称他为“老苏”。著有《嘉祐集》十五卷。 唐宋八大家 2．背景资料 宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队交战60余次，败多胜少。军费开支浩大，加之社会矛盾尖锐，政治腐败，带来了外交上的极端软弱。宋朝受着周边国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只采用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢以换 取和平。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两、绢十万匹、茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵为讽谏北宋王朝以六国为鉴，奋起御侮，便写下了本文。以六国来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。 九、整体预知 课堂互动探究 [文脉·探究] 1．本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？ 【提示】　本文的中心论点就是文章开头的第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是“赂秦而力亏，破