2013届高一历史教案：4.3《“一国两制”的伟大构想及其实践》（人民版必修1）.docVIP

3、“一国两制”的伟大构想及其实践 一、课标要求： 简述“一国两制”的理论实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 二、教学目标： 目标内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 “一国两制”构想的提出 全国人大常委会发表《告台湾同胞书》；邓小平提出“一国两制”构想。 “一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。 ? 在全面掌握教材内容的基础上，阅读邓小平、江泽民关于台湾问题的有关讲话，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容及其实践。 通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路。 香港、澳门的回归 中英谈判和香港回归；中葡谈判和澳门回归。 通过组织学生讨论中国为什么能收回香港、澳门，培养学生分析概括的能力。 1.观看有关香港、澳门回归祖国的纪录片及电视、广播、报纸中有关“一国两制”的新闻，深刻体会其实践作用。 2.有条件的同学，可以到港澳地区参观、旅游，亲身感受“一国两制”的伟大成就。 通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。 ? 海峡两岸关系的发展 海峡两岸隔绝状态的结束；“汪辜会谈”；江泽民对两岸关系发展的八项主张。 通过引导学生分析邓小平提出的“一国两制”和江泽民对两岸关系的八项主张，培养学生用联系的观点、发展的观点观察评价历史问题的能力。 ? 三、重点与难点： 本课重点：“一国两制”构想的提出。中英谈判和香港回归祖国。 本课难点：海峡两岸关系的发展。台湾问题与港澳问题的区别。 四、最佳教学设计： 在本课教学中建议教师多采取启发式提问和谈话法辅以必要的讲解。本课内容理论性、时事性较强，如采用讲述法，学生接受起来会感觉有一定的难度。 在本课教学中，应积极采用现代化教学手段，如电子图片或声像资料等，使学生对抽象的理论能有一个直观的了解。 在本课教学中，要让学生充分活动。可让去过港、澳、台地区的学生或在港、澳、台有亲属的学生就课文中所了解的内容进行讲述。有条件的地方，可组织学生到港、澳地区参观旅游，亲身感受“一国两制”的成功实践。 五、教学准备： 教师：1、多媒体设备 2、有关音像资料及图片。 学生：香港问题由来的资料；澳门问题由来的资料；台湾问题由来的资料。 六、教材分析： 本单元前面的课文讲述了新中国成立五十多年以来在中国共产党的领导之下，经过全国人民的共同努力建立并不断完善了人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自制制度等，形成了有中国特色的民主政治内容。完成祖国的统一大业，实现中华民族的伟大复兴，是摆在中国政府面前的战略问题，也是中华民族的共同心愿。十一届三中全会之后，以邓小平为代表的党的第二代领导集体根据国际国内形势的发展变化提出了“一国两制”的战略构想。通过本课的学习要使学生明确“一国两制”是针对台湾问题提出的，并在香港、澳门成功的进行了实践。香港和澳门顺利回归祖国，充分说明了这一伟大构想的可行性。在“一国两制”的指导下，大陆注重发展与台湾的关系，促进海峡两岸的交流，打破了几十年的隔绝状态，有力的维护和促进了祖国的统一。“汪辜会谈”是两岸关系发展的历史性突破。了解党和政府对台工作的基本政策，坚决阻止任何制造分裂的图谋，自觉维护祖国统一，培养学生关心时事，树立为完成祖国统一而奋斗的理想。 七、教学过程设计 ： 导入： 通过《七子之歌》使学生回忆澳门回归的历史。点明澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了“一国两制”的方针政策。“一国两制”政策的具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门回归祖国？对于解决台湾问题，它有什么积极的指导意义呢？这就是本课要学习的内容。 过程： 一、一国两制构想的提出 （一）背景 1、《告台湾同胞书》： 在《告台湾同胞书》中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。 2、邓小平讲话：解放台湾→台湾回归 和平解决是最好的解决方法，但是和平解决的道路应该怎样走下去呢？ (二) 提出 20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。那么，什么叫做“一国两制”？（引导学生分析“一国两制”的内涵） 当一国两制的构想被邓小平提出时，整个世界都被这个具有创造性的想法震惊了。为什么“一国两制”这么让人们惊讶呢？ （三）意义：重大的战略决策，完成祖国统一的指导方针 一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用。 二、香港,澳门的回归 （二）香港的回归 （由学生介绍香港问题的由来）香港