2014版高中历史 1.2 中国古代的土地制度课时训练 岳麓版必修2.docVIP

2014版高中历史 1.2 中国古代的土地制度课时训练 岳麓版必修2 【基础达标】　　　　　 1.(2013·济南高一检测下列选项中能反映商朝农耕生产的是　　　 2.“有渰萋萋兴云祁祁。雨我公田遂及我私。”从先秦这些充满现实主义古典文学气息的文字中我们能探究到的古代经济信息是　　　 A.精耕细作技术成熟　　　　　　土地兼并严重 小农经济发展完善井田制趋于瓦解 《左传》隐公八年公元前年记载郑国和鲁国不经周天子同意擅自相互交换了田和许田。对此周天子也只好默许。这说明　　　 A.重农抑商政策确立土地公有制形成 土地兼并现象严重井田制遭到破坏 从西周“普天之下莫非王土”到战国时期商鞅的“废井田开阡陌”根本原因是　　　 A.分封制的瓦解生产力的发展 土地所有制的变化上层建筑的变化 陕西学业水平测试“富者连阡陌贫者无立锥之地”“有力者无田可耕有田者无力可耕”。材料所反映的社会现象是　　　 A.重农抑商土地兼并严重 闭关锁国井田制瓦解 明朝万历年间福建泉州府的佃农“朝登垅亩夕贸市廛”浙江秀水县的佃农“上米贸银别以下中者抵租”。该现象突出反映了　　　 A.佃农获得生产自主权 佃农对地主的人身依附关系消失 佃农与市场相联系生产积极性大为提高 佃农获得产品的完全支配权 一、选择题(本大题共小题每小题分共分 1.(2013·郑州模拟《国语齐语》说“陆、阜、陵、墐、井、田、畴均则民不憾。”子产治郑实行“田有封洫庐井有伍”。这些材料主要说明　　　 A.管好井田是当时不可或缺的施政内容 井田制度走向瓦解 买卖田地的情景在当时开始出现 土地兼并十分严重 昆明模拟《左传》记载“宣公十五年公元前年秋七月初税亩。”具体方法是“公田之法十足其一今又履其余亩复十取一”。这实质上表明当时　　　 A.周天子加强对土地的控制诸侯权力增强 税收制度得到国家确认土地私有得到认可 郑州高一检测北魏均田制实行后文献中出现了“庄园”一词指被私人圈占的成片土地。唐代均田制实行后“庄园”一词的使用更加普遍。据此可知　　　 A.均田制导致土地集中现象加剧 北魏至唐朝前期政府不限制土地买卖 均田制未能杜绝土地兼并 封建小农经济日益被大庄园经济取代 广东学业水平测试宋代出现了“贫富无定势田宅无定主”的现象这反映了当时　　　 A.财产平均分配　　　　　　　　禁止土地买卖 实行土地国有化土地所有权转移频繁 深圳模拟从战国到清代中国的土地所有制演化趋势是　　　 A.集体耕地向私有制转化 国有耕地向私有制转化 由粗放经营向精耕细作模式转化 由集体劳动向一家一户小农经济转化 太原模拟苏轼曾经指出“民庶之家置庄田招佃农本望租课非行仁义。然犹至水旱之岁必须放免欠负、贷借种粮者其心诚恐客散而田荒后日之失必倍于今故也。”材料说明宋朝　　　 A.地主具有开展民间赈济的社会责任感 农村中租佃经营关系已经非常普遍 地主与佃户之间存在相互依存关系 减免租税已经成为地主的经常行为 共分 7.阅读下列材料 材料一　方里而井,井九百亩,其中为公田。八家皆私百亩,同养公田,公事毕,然后敢治私事。 ——《孟子·滕文公上》 材料二　夫商君为孝公……决裂阡陌,教民耕战。 ——西汉·刘向《战国策》 材料三　自田制坏而兼并之法行,贫民下户复多,而中产之家(相当于自耕农)赈贷之所不及,一遇水旱,狼狈无策,只有流离饿莩耳。 ——董煟《救荒活民书》 材料四　金宝庐舍,转瞬灰烬,惟有田者,岿然而独无恙。故上自绅富,下至委巷工贾胥吏之俦,赢十百金,即莫不志在良田。 ——陶煦《租核·推原》 请回答 (1)材料一反映了哪一种土地制度材料二与材料一相比土地制度发生了什么实质性变化这种变化对社会制度的演变有何影响分 (2)针对材料三所反映的社会问题举例说明统治阶级试图解决该问题而采取的措施结果如何为什么分 (3)材料四反映了封建土地制度到明清时发生了什么变化对社会发展产生了怎样的影响分 答案解析 【基础达标】　　　　　 1.【解析】选C。本题主要考查不同时代农业生产的典型特征。铁犁、牛耕都是春秋战国兴起推广,排除B、D;A不涉及农耕生产;C为甲骨文井田制的表现,正确。 2.【解析】选D。本题考查学生阅读史料获取有效信息的能力。由材料“雨我公田,遂及我私”可知此时有公田,并且出现了私田,结合材料时间“先秦”,可知材料反映的是井田制瓦解的现象。 3.【解析】选D。在分封制下,诸侯的封地,包括土地和人口,都是周王授予的,不得擅自更换。题目中两国交换土地,反映了井田制遭到破坏。A、B、C与题意不符,故选D。 4.【解析】选B。题干材料反映了中国古代土地制度由井田制到封建土地私有制的变化,属于生产关系变革的范畴,其根源在于生产力的发展。 5.【解析】选B。本题考查学生分析理解历史现象的能力。由材料“富者连阡陌,贫者无立锥之地”“有力者无田可耕”可知反映的是土地兼