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期中考试后教学专项督导反馈 督导室 第一部分 高一语文课堂教学 存在问题 1.个别课堂教学环节缺失，无课前预习反馈或前置补偿，最后无达标检测； 2.同一课题课堂呈现质态差距较大，未能体现集备成果； 3.基础知识如文言虚词实词的归类整理指导不够； 4.课堂拓展延伸不足，能力迁移不够关注。 建 议 1.重视复习课的教学环节的实施研讨； 2.落实集备教研成果，减少课堂教学的随意性； 3.注重基础知识的归类整理，帮助学生梳理构建知识网络； 4.适当注意课堂教学的拓展迁移，着眼于学生的发展需求。 第二部分 高一英语课堂教学 存在问题 学生的错误原因分析不够重视 教学内容相关话题的词汇拓展不足 规范解题示范引领不够具体 建 议 1.加强学生典型错误的原因解析，应与记忆背诵等积累措施共同落实； 2.注重课本相关词汇的拓展，帮助学生扩大词汇量； 3.重视学生解题的规范指导，养成良好的解题习惯。 第三部分 高三数学课堂教学 存在问题 1.思维障碍处的问题设计不够细致，有效性不强，自问自答偏多； 2.学生讨论质疑不够充分，真正意义上的活动体现不足； 3.方法规律讲解细致，但就题讲题多，不够全面系统； 4.课堂达标检测环节时常缺失。 建 议 1.加强教材研究，教学设计既要注重教的设计，更要注重学的设计； 2.从学生的角度多看问题，充分利用学情诊断，合理组织学生活动，帮助学生归纳总结、构建知识体系； 3.落实课堂训练环节，提高巩固的针对性，增强实效。 第四部分 高三英语专项训练 存在问题 1.阅读理解训练具有计划性，训练次数较多，但材料的选择应更具科学性，各方面的题材、体裁都应有所兼顾。 2.书面表达训练次数偏少，批阅力度不够大。 建 议 1.阅读理解的材料应针对考纲的要求和高考 的命题方向，既要拓宽选择的面还要注意选择的质，使其更具科学性和针对性，与时俱进。 2.加大书面表达的训练力度和批阅力度，加强指导，确保在书面表达上多拿分拿足分。 第五部分 高一A（5）班专项视导 课堂教学问题反馈 1.部分学科学情诊断不充分，教学实际脱离导学案较为明显； 2.学生讨论质疑的设计质量不高，过易或过难或不在重点，或表面热烈或难以回答； 3.学生误区或探究重点关注度不够，常常羁绊于教学任务的完成。 建 议 1.立足学情诊断，加强二次复备，充分发挥导学案的导学功能；（导学案的编制要把关） 2.学生活动设计应贴近学生实际、凸显要点，在学生知识薄弱点和理解困难点下功夫； 3.合理安排课堂容量，抓基础、抓重点，对课堂生成问题应有所预设，想学生所想。 问卷调查情况反馈 1.班级管理用心程度90%；教师投入用心程度88% ； 班风学风优良程度27% 2.课堂教学最佳满意程度：语文81%数学56%英语73%；学案练习查阅不足程度24% 3. 期中成绩认可程度34%；学习信心不足程度 41%；学习状态改变较大程度 39%；课堂主动学习程度30% 4.计划长期执行程度 19%；课前预习长期坚持程度 25%；课堂交流配合程度61%；作业练习懒散程度15%；订正整理及时程度61% 学生意见反馈 1.加强课堂、晚自习及课间的纪律管理，杜绝讲废话等闲散现象，确保学习氛围优良； 2.重视道德教育，遏制不良风气，严格对待每一位同学，对部分学风不正同学管理不严，会有影响； 3.不要对我们失去信心，多给我们一些压力，课堂上多与我们互动，课后多及时检查作业练习，多到班上帮我们解决一些难题； 4.希望老师讲课时抓重点，不要讲讲就走题（谈教育方面的事了），讲题要精不要杂，一味多讲我们会不求甚解。 建 议 1.在谈心交流的基础上，加大班级刚性管理广度和力度，进一步浓烈迎考氛围，激发学生主动学习意识，增强学生学习信心； 2.切实查督指导学生学习习惯和学习环节的调整和落实，以此推进整体班风学风的进步； 3.认真谋划备课实效，凸显学生主体，提高课堂教学时间利用率，积极关注学情，耐心做好答疑帮扶工作。 现在已经或者即将进入期末全面复习迎考阶段，希望各级部、班级、学科组、教师个人能够从上面的督导点评中，引发思考、警示和感悟，积极行动起来，认真落实学校、年级、班级、备课组的相关要求和措施。相信通过我们的共同努力一定能在期末考试中打一个翻身仗，圆满实现学校的既定目标！ * *