游戏：儿童写作的一种生命状态.pdfVIP

棒李{j{ 誊 国糊 地 闯入人类或是非人类 的生活? 梅 子 涵 先 生 说 ：“图画 书 的 出 撞 ，思维在 飞扬 。不一会 儿 ，各 小组 3．让幻想 “旋转 ”起来 现 ，图 书 的丰 富多彩 ，使得儿童文 的游戏 名称和新 的游 戏玩 法新 鲜 出 在这个幻想故事 中，事情是这 学有 _r真 正 的丰 富 多彩 和 童 年 面 炉 了：“狂野射 门…双‘响炮 ”“宝 贝桌 样发展下去 的，但既然是幻想作 品 ， 貌 。”愿绘本 习作教学能让这种童年 球 ”“弹指神 功 ”“天外 飞仙 ”……从 就 完全可 以转换 为 另一个截 然不 同 面貌展现得更加淋漓尽致 。 这些 新鲜有 趣 的游 戏名称 可 以看 的发展轨迹 ，我4f-J~l以在哪个 时空 出 ，孩 子们 的好 奇心和创 造力被 大 点上 ，做怎样 的 “旋转 ”呢?故事 大改 大 激发 了。 变 ，让 幻想 转起来 。 三 、展 示游戏— —精 彩定格 三 、我 思故 我在— — “哲 理 类 ” 接 下来 ，我安排 了i个 小组 自 绘本 写作 创 游戏 的展 示汇 报环节 。上 台展 示 每一册 绘本 ，都 是一 本儿 童 哲 的孩子们津津 乐道 ，神采 飞扬 ；台下 学书 。很遗憾 的是 ，在现行 的习作教 的孩子们凝神谛 听 ，兴趣盎然 。在 小 学教材 巾，除 了一些对寓 言 的改编 组展 示 游戏 的过程 中 ，我特 别注 重 和续写 ，几 乎没有 “哲 思 ”这 两 个字 。 儿童 的言语训练 ：引导孩子们注 意 是 儿童 的思维深度 还 不够 ，难 以进 游戏 名称 的鲜 活性 、游 戏规则表 达 行这样 的写作吗?个人 以为并非如 的准确性 以及介绍游戏玩法 时语 言 此 。皮 亚杰说 ：“儿童或 青 少年 是 天 的具体性 。训练 中，活动 的 内容渐渐 游戏 ： 生 的哲学家 。”具有哲思要素 的绘 被儿 童 内化成 丰富 的言语 ，游 戏 的 儿童写作的一种生命状态 本 ，以最贴近儿 童 的形象 思维 的方 过 程 渐 渐 形 成 儿 童 言语 的表 达 图 冯振 华 式 ，展现 了抽 象 、深 刻 的思辨 。进行 式 。 一 些这方 面 的习作 教学 ，无疑 是很 游 戏 ，它是 儿 童存 在 的一种 形 四、书写游 戏—— 分 享精彩 有 裨益 的 。 式 ，也 是 儿 童 生命 的一种 状 态 ；游 借着大家对活动 的饱满热情 ， 以 《一 只孤独 的乌鸦 》为 例—— 戏 ，是儿 童生 活 的重要 内容 ，更是 习 我趁 热打铁 ，顺 势利导 ：怎样把 这些 1．发现背后 的隐II俞 作教学丰 富的资源 。习作教学要走 精彩 的 、有趣 的游戏推荐给其他班 在本书 中，松 鼠在找松果 ，隐喻 向儿童 ，就应 当保持一种 “游戏状 级甚至更 多的伙伴 呢?孩子们 畅所