从激情进入到理性反思_对山西省基础教育课程改革的回顾与反思_温彭年.pdfVIP

第 卷 ! 年 ! (0 (++0 教 育 理 论 与 实 践 234* (0 (++0 第 期 第 页 53* . 6)+ % 6), . )+ % ), 7893:; = 6:?@A?9 3B CD?@A3= 从激情进入到理性反思 ———对山西省基础教育课程改革的回顾与反思 # 温彭年 摘 要：山西省基础教育课程改革经过近四年的实践探索，经历了激情进入、点面调适、理性反思、重点突破 等既有交叉又有递进关系的几个重要阶段，取得了成功经验，也存在一些值得反思的问题。 关键词：基础教育；课程改革；教育教学 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： ! ’$()* +, - ++$ % .))/ (++0 +. % ++)+ % +1 一、从全球视野看我省基础教育课程改革 应当看到并分析其基于我国国情和我省省情所具有 （ 的必然性与特殊性 的特殊性，正视我国和我省特殊的国情、省情 人口 众所周知，教育公平与收费问题已成为当下全 众多、经济实力不够强大、文化底蕴深厚而公民整体 ） 社会关注的热点问题，并与医疗制度改革、证券市场 现代素养普遍较低等 对基础教育课程改革目标设 不规范、收入不公、就业与社会保障并列为对建设和 定与实践进程的影响。 谐社会最具有杀伤力的六大社会焦点问题之一。从 山西具有独特的历史人文环境，因而基础教育 中我们不难理解，教育不公平性的突显，其根源在 在近代山西有着较为特殊的地位。自改革开放至上 于，随着时代的进步，教育特别是基础教育与千家万 世纪末的(+ 年中，山西经济社会发展基本处于滞后 户乃至每一个社会公民都发生着日益密切的出于本 状态，且缺乏可持续发展战略的要素，这对基础教育 能的利益关联。而解决这一问题，除了各级政府的积 发展产生了不可低估的负面影响，致使在本世纪初 极作为，比如加大投入等，从教育内部发展看，实施 以前，山西基础教育中优质资源普遍匮乏，择校、升 以课程与考试评价改革为核心的素质教育，从而让 学压力一度加剧，教育整体发展受到较大制约。本世 每一所学校都充满人性的关怀，给每一个孩子都创 纪初，由于省委省政府加大了产业结构调整，并实施 造一种和谐的发展空间，鼓励每一个孩子都健康成 了可持续发展战略，又适逢能源市场价格调整，山西 长，无疑是积极而富有成效的促使教育趋向公平发 经济社会开始步入快速发展的轨道。也恰逢此时，我 展的重要举措。 国新一轮基础教育课程改革开始启动，这无疑暗合 基础教育课程改革始自上世纪 1+ 年代中后期， 了本省经济社会发展的需求。因此课程改革实验，从 这是基于全球范围内第三次经济、社会发展浪潮的 一开始就得到了全省多数市、县和中小学校普遍的 冲击，教育所做出的必然应对。而这一次课程改革从 认同。在连续三年的时间里，实施课程改革的县区由 本质上看，尽管因东西方文化差异和经济社会发展 曲沃县、太原迎泽区迅速蔓延至全省所有县、区、市， 背景的不同，导致其实现途径和呈现方式不尽相同， 也因而以课程改革为核心的教育改革与发展成为我 但其理念基本一致，都是着眼于知识经济时代人的