培养欠发达地区农村中学教师信息素养与研究.docVIP

培养欠发达地区农村中学教师信息素养的研究 泸县九中课题组 一、课题的产生 ㈠政策法规依据 本课题是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出的。《纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”同时，《中国教育改革和发展纲要》提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”《教师法》提出：“依法实施教师培养和培训制度，制定教师培训规划，对教师进修采用多种形式的思想政治、业务培训，使他们有机会接收新思想、新认识，不断提高思想政治业务素质，以适应教育改革和发展的需要。”、“教师拥有进修培训权、科学研究权”。上述条文为我们的课题提供了政策法规依据。 ㈡理论依据 现代教学理论指出，教学过程是教师、学生、教学媒体的共同参与过程。教学媒体的选择在很大程度上制约着教学质量和教学效果的提高。传统的语言媒体和印刷媒体相结合的教学媒体，其局限性在现代科学技术的冲击下已日益明显，极大地阻碍着学生学习品质的培养。特别是在以讲授为主的教学模式中信息传递方式单调，学生往往处于集体静听默思状态，难以保持长久的学习积极性，导致学生产生厌学情绪，处于被动的知识接受状态；缺乏勤学、博学的学习动力，必然极大地阻碍着教学质量的提高，阻碍着素质教育的全面实施。而学科教学过程中恰当运用信息技术，使教学信息在传播中能充分调动人的视听感官来接受信息，其传输信息方式也突破了传统教学媒体的线性方式，以全方位、立体化的方式进行，有利于全面、形象、直观地呈现信息内涵，其生动、形象的表现形式，给人以亲切感、真实感，能从一定程度消除接受者的心理阻力，其传播的信息有较高的可信度，信息传播的效率和效果都较传统教学媒体要好得多。多媒体教学体现了现代课堂的教学节奏紧凑化，教学方式立体化的新特点。运用多媒体教学方式与传统教学方式的有机结合，使教学由经验走向科学。 ??? 教育学原理认为，教师在教学中的主导作用主要表现为能掌握正确的教学方向和目的要求，树立正确的教学观念，把学生从消极被动的地位中解放出来，使之具有学习主人的自觉能动性；在教学过程中，能尊重学生的愿望和合理要求，鼓励他们乐学、善学、勤学、博学、求学、创新学习；同时，还能针对学生实际，提供最佳条件，促进他们自觉能动地全面发展。落实到具体的教学方法选择下，多媒体计算机教学以其特有的长处，就能够实现教师“解放”、“培育”、“促进”的主导作用，使之成为学习的主人，并通过自己的自觉活动去获得知识，形成能力，促进自身的全面发展。 ??? 从教育心理学的角度上讲，多媒体计算机教学不仅符合刺激——反应理论强调的对知识、技能的掌握和认识理论强调的知能培养要求，还符合学生的年龄特点、心理特点、思维发展水平和社会实践实验。多媒体计算机教学以全新的科技视角，寓教于乐，感染力强，能充分调动学生的学习兴趣，使之乐学；更激发学生对科学的好奇心，促使其勤奋学习，广泛获取知识信息，最终成为先进科学技术的掌握者和创造者。 总之，应用信息技术，可以实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。然而，在信息全球化的今天，地处偏远山区的农村小学信息技术装备却十分落后，教师对现代教育信息技术知之甚少，处理、运用现代信息能力很差。那么怎样才能达到充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具呢？这就要求我们的教学主导者——教师必须具有相应的信息素养，具有能够获取信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力，并能普遍运用到学科教学过程中，逐步做到信息技术与学科课程的整合。对此，我校提出了《培养欠发达地区农村中学教师信息素养的研究》课题。 ㈢现实依据 泸县第九中学是一所知名的具有较长历史的农村中学校，在其发展进程中，遵循党的教育方针，按照教育规律办学，不断积累和探索行之有效的教育管理理论和方法，基本上形成了一套具有自身特色的较为完整的农村中学的教育管理体系。特别是近几年来通过对《中国教育改革和发展纲要》的贯彻实施，进一步加强了对教育改革的探索和深化，全面启动素质教育，教育质量迅速提高，在全县乃至全市都有带头和示范作用。学校已经形成了“求为、求是、求实、求进”的良好校风。领导“善管、乐群、求实、开拓”，教师“厚道、博识、善教、树人”，学生“自治、自砺、勤学、创造”，铸成了“严、实、细、勤、活”的集体灵魂。我校先后被评为泸州市校风示范校、泸州市综治模范单位、泸州市女子足球训练基地、泸县文明单位、泸县常规管理示范校等殊