职业中专对口高考班学生能力结构分析及对策.docVIP

职业中专对口高考班学生能力结构分析及对策 株洲县职业中专学校 喻勇刚 摘要：本文对株洲县职业中专学校10级计算机对口高考班新生的学习状况，心理现状，主动性 自觉性 态度 学习方法等状况产生的原因进行调查分析，探询解决的方法 关键词：学习心理 主动性 自觉性 态度 学习方法 调查分析 对策 背景1 党中央、国务院极其重视职业教育，把职业教育作为国家经济和社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，全面支持职业教育的发展。“大力发展职业教育，健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训”。尤其近几年，教育政策的投入重点逐渐转移到中职教育上。国家建立健全了中等职业学校的学生资助政策体系，财政投入180个亿，用于资助中等职业学校的家庭经济困难学生。应该说，现在是中等职业教育“迎来一个最好的发展阶段 背景2 株洲县职业中专学校开展“大创新”“大改革”“大研究”的改革活动，我们学校全体教师进行了各种各样的研究和各种方式的改革活动 在这样的形式下，我通过谈话方式对10级计算机对口高考班新生的学习心理现状，学习主动性、自觉性、学习方法、对专业课与文化课的学习的态度进行调查分析和研究，并提出自己的解决办法 背景3 职业学校的学生正是因为文化课关不过才来到职业学校更重要的是他们好多都是行为习惯差，甚至存在这样那样的心理障碍，加上对职业教育的认识不够，即使进了职业学校的门，依然是抱着混日子的态度，任你怎么引导，训教；任你软硬兼施，就是不上道，文化课不学，理论不学，连专业技能操作都常常以没带工具作借而逃避。遇到这样的学生，做老师的，也只能郁闷了 当问到怎么样就能考上大学和计算机行业到底是做哪些方面的问题时 学生对此比较茫然，也说不出所以然来，总的看来，新生对自己所学专业的了解不是很多。学习目标不明确，动机不明确 2、学习主动性 “学习一定要老师不断的督促，才能学好？”学生中有近六成认为学习要靠督促，一个班只有几个人则认为学习不一定是要靠督促，而还有约30%的学生对此不能确定。这表明，学生的学习是比较被动的，欠缺学习的积极性。 3、学习自觉性 “该学习的时候，我不会沉迷于玩乐”。学生虽然这么说但是不少学生只要条件允许，在上课的时间则能逃就逃。还有相当部分学生在学习活动中存在不自觉的倾向，甚至是抱着十分消极的态度。然而又一半的学生对学习还是比较自觉地。 4、学习经验总结 “你善于总结学习中的经验教训吗？”学生中有三分之一能总结自己学习中的经验教训，有良好的学习方法和较好的学习习惯。但有接近70%的中职学生不能总结自己的学习经验。这就反映了中职生学习效果不尽人意的原因。 5、对专业课与文化课的态度 “你觉得专业课比文化课更重要？”当我问到这个问题时，有近一半的学生还不能做出“专业课与文化课的轻重比较”。只有少数的学生认为文化课比专业课重要。认同“专业技术学习是（自己）的重点”的学生，其自然就会认为中职学校的专业课比文化课更重要。自然文化课的学习就放在了次要的位置。总体上说，大部分中职生对中职教育的课程认识存在一定偏见——重视专业课，轻视文化课 6、方法和习惯 大部分学生学习缺乏动力，也就是日常生活中讲的“学习没劲”他们大都没有明确的学习目标，没有求知欲和上进心，无紧迫感，自然而然厌倦学习、逃避学习 从以上调查可以明显看出我我校10级计算机对口高考班新生的学习状况可分为三个层面：一是对自己的所学专业比较满意，学习较为主动、自觉，学习重心明确，能够正确对待文化课与专业课，他们学习习惯良好，乐于实践、乐于实习。这部分占学生总数的20%多；另一个层面则完全相反，他们厌学情绪明显，消极应对所学专业，学习目的不明确，缺乏主动性，积极性不高。这部分学生也有近60%。还有一个层面的学生对自己的学习状况比较茫然，似乎是处于学与不学的十字路口，这部分学生也占了被调查学生总数的近20%。 通过分析出现这样的状况的主要因素有以下几个方面： 1、自身品行习惯 中职学校的生源多是初中毕业生中的中下水平的学生，其中又有相当部分是极差的学生，甚至是品行有问题的学生，在学习上，他们也就相应的表现为对学习毫无兴趣，一看到书本就头痛，一上课就想逃课，精力全不在学习上，近而形成“品行差——学业差”的恶性循环。 2、紧张焦虑心理 中职生从小学到初中所接受的是基础教育，学习内容主要是针对“升学应试”。而进入中职学校后，他们的学习内容、学习方式都将围绕“为自己的未来谋生作准备”发生根本性变化，这对于缺乏独立学习能力和实践锻炼的中职生而言是一个严峻的考验。 我发现学生都认为专业课很重要、专业技术很重要，他们也想学好专业课。但是，在学习一段时间后，他们发现专业课的学习难度比起初中课程有过之而无不及，而且自己原有的学习方法也跟不上。于是他们就产生紧张焦虑情绪。这种对学