《高职院校学生网络生活现状调查分析和对策研究》课题研究总报告.docVIP

《江西省高职院校会计专业学生网络生活现状调查分析与对策研究》 课题研究总报告 在当代大学生的学习生活中，网络占据着越来越重要的地位。互联网凭借其信息量大、传播速度快、覆盖面广的优势，日益成为大学生学习的重要工具。为了解大学生网络交际生活的现状，探究解决现存问题的途径，构建科学、健康、文明、合理的大学网络学习环境，开辟高校素质教育的网络阵地， 摘要 本文通过对大学生网络生活情况进行调查，列出调查对象、内容及其调查方法，并对调查结果进行分析，总结利弊，然后分析了对大学生的上网情况及对网络的认知，进而分析其原因及影响。通过调查提出几点关于消除弊端的建议，最后加以总结。 本课题的理论研究：本课题研究的： 结果分析 根据以上调查数据分析可得：本次问卷调查的对象全部是我省高职院校会计专业的大一大二学生，84%的学生拥有自己的电脑，且网龄大部分都在3年以上，只有16%是一年左右。调查对象的日均上网时间大多为1—5小时，占80%；1小时以下和5小时以上的各占12%和8%。在关于上网的主要目的调查中，52.4%是查资料和学习会计专业知识；47.6%是玩游戏、聊天、收发邮件和更新博客。在对网络的依赖程度调查中，64%的调查对象表示不依赖，仅仅把上网作为一种娱乐方式；8%上网是因为学习和工作需要；24%有一定依赖，一段时间会上一次；仅有4%相当沉迷网络。对于上网时间的控制，能够自我把握、适可而止的占82%；92%的调查对象表示父母对自己上网只限于口头管教，并无强制措施。在长期上网过程中，有80%的调查对象会因为在网上花费的时间精力感到不同程度的懊悔，并且支持近年来政府号召的“网络文明工程”、“防沉迷游戏系统”等一系列维护网上健康文明环境的政策措施对于网恋要充分发挥网络对学习的积极推动作用在关于网络学习中存在的问题调查中，46.9%的大学生表示“缺乏互动”。可见，大学生在网络学习过程中，希望与他人进行实时、有效地学习交流，而且期望能进行群体性的探讨学习。由于不善于利用网络进行群体性协作学习，学习交流的主动性不高，缺乏有效交流、沟通，因此得到的学习反馈、评价、激励等信息是不完整、不全面的，也使得网络学习中获得的知识零散、片面、难成系统，不利于形成对事物的整体认知。这些，都不同程度地影响了学习的效果。增强网络学习的互动性，可以从以下三个方面来考虑：（1）搭建网络教学交互平台通过搭建互动的网络学习平台，提供及时、便捷、全面的学习支持服务系统，为大学生的交流互动提供环境和支持。各高校应该通过开设各种专题网站、主题论坛以及在线学习小组等方式，让有共同兴趣爱好的师生畅所欲言，真正发挥网络互动功能，以利于师生之间、同学之间以及与网络媒介之间的互动。 （2）发挥教师的网络教学作用尽管大部分网络学习平台都提供了交流互动工具，但由于缺乏合理的组织和有效指导，导致网络交流工具利用率低，因而也很难从根本上改变网络互动率低的现状。这就需要教师发挥在网络教学中的作用。通过教师对网络学习活动的组织、过程的调控和管理等活动，通过增强教师对网络学习的参与度，通过教师充分在线及时交流和错时互动，对学生进行有效引导，以提高网络学习效率，激发大学生的网络参与热情。 （3）培养学生自身的主动性 许多大学生仅把网络当作获取信息的工具，进行网络学习时缺乏交流和分享意识，限制了网络积极作用的发挥。大学生们应转变态度，努力掌握网上沟通技巧，通过交流协作，进行思维碰撞，建立并维持和谐的网络互动关系，增强学习的主动性。通过网络互动，增强认同感、归属感，进而提高网络学习的参与度。进一步提高大学生网络信息辨识力面对良莠不齐的海量网络信息，大学生虽然具有一定的理性认识，但还是很容易迷失其中。所以，有必要锻炼其信息辨识能力、批判能力、创新能力。这就需要在三个层面进行有针对性的培训：一是对大学生进行动画和网页、多媒体课件制作等技术层面的技能培训;二是对大学生进行有目的地搜集、获取信息,筛选整理信息,发布信息等知识技能的专题培训;三是进行创造性地运用信息的方法和策略的培训,从而提高大学生的信息获取能力和抵抗信息干扰的能力,为有效开展网上学习创造条件。 整合网络学习资源，建立学科性强、专业化的学习网站当前大学生网络学习中普遍存在的问题是：网络上有效的学习资源少，需花费较多时间甄别；网络学习资源太分散，整合不够；有深度的专业性网络学习资料较少。相较之下，国外一些知名大学注重实施课程开放计划，网络学习资源非常丰富。因此，当下亟需整合各类网络学习资源，适应高校学科建设需要，建立学科性强、专业化的学习网站，丰富和推广各类精品课程网络资源，以改善网络学习资料少、专业性不够、过于分散的现状。对于专题化学习网站既要建设形式多样、内容丰富的资源库，还应建设学习导航系统和反馈系统，以使得学习内容更加条理化，便于知识搜集、筛选和互动。