班级学生自主管理初探.ppt

班干部的任用 在任用上一定要根据学生的特点，能力，给予肯定，做到用人不疑、疑人不用。 比如：任命较有知名度的学生当班长，群众基础较好的学生做副班长辅助班长工作；活泼开朗，多才多艺的学生做团支部书；细心的学生做生活委员，肯干的学生做劳动委员；铁面无私的学生做纪律委员等等。在班主任的指导下，他们各展所长，会将自己的工作搞得有声有色，班级各项工作都会取得很好的成绩，甚至在年级名列前茅。 班干部的引导、培养 针对学生干部成长过程中的不同情况进行指导，在选拔、任用，引导、放手，督查、鼓励各个阶段添加各种“营养”。按照以上各个阶段培养班委干部及管理班级，收益较大。 选拔、任用阶段把管理班级的方法教给学生，强调班干部依“法”、依“班规”管理班级，牺牲小我，完成大我以班级的利益为重。 引导，放手阶段，班干部初步掌握方法后我就当参谋，支持帮助他们开展工作，班级事务让各个班委去放手做，不能解决的集体讨论。 督查、鼓励阶段放手让班干部全方位自主管理，班主任无条件的为他们所用，为他们参谋。 班级日常事务及活动 班委原则上每两周由班长主持一次小结、布置会议，遇有特殊情况召开紧急会议，各班委向班长汇报工作，班长向班主任做书面汇报工作。 轮流做好值日班委，主要是做好班务日志的记载；督促科任老师做好教师签名的班务日志，以周为单元进行统计，把统计的结果公布出去让违纪扣分的同学心中有数，不能超过班级扣分的上限。 互帮对子 它主要是针对学生学习成绩结成的，附带作思想上的交流。它的帮助者不一定是班委，但只要该生有这种责任，他们会把工作做得很出色。他们的主要工作就是根据科任老师的要求在课后完成，特别是作业抽查、督促等方面。实践证明这方面可以让学生体会到成功的喜悦。学生帮助一个后进生成绩进步了，会考通过了，他们会一起快乐、庆祝，同时自己也得到了提高，皆大欢喜。由于班级学生学习、生活快乐，流生现象就很少了。 班干部考核 培养人就是培养他对前途的希望 ——马卡连柯 班干部量化分数 量化分数——奖励和扣分，奖励让班委有前进的动力，扣分是经验教训的痕迹。 民主考核——群众基础的考验 量化管理是整个班的同学都使用的，但班委还有班委职责管理分数，对失职的班委进行扣分，对在学校、班级组织活动较好，取得各种成绩的班委进行奖励分数。 在学期末以工作量化和同学的民主选举定出班级优秀干部 。 班干部的失职处理 维护尊严；不姑息、不纵容。 比如： 晚自习两名学生在教室吃泡面，班委没管好纪律，班长按照班规对这位班委工作情况进行了常规性的通报，通报失职的同时也扣掉量化分数两分。这样做的目的，是让其他班委更好的对待自己的工作。对待该班委的失职是严厉的，但对待班委的心是宽容的，没有随便指责，辱骂。这样，不仅维护了班委的自尊心，给了班委反思自己行为的时间和悔改的余地，也赢得了班委的团结和努力。 班级自主管理是一门艺术， 值得我们永远去追寻。 * 班级学生的自我管理 学生自主管理的定义 学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，也是一个比较好的教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。 学生自主管理的误区 第一，自主管理不等于放手管理。 第二，自主管理不等于纪律、卫生的管理。 第三，自主管理不等于部分人管理大多数人。 我们提倡的学生自主管理是：人人参与的班级管理建设，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，找到自己的地位，做到人人有岗，个个履职。 学生自主管理的好处 能培养学生的自主管理能力。 能切实提升班级管理的效率与质量。 能养成学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。 能帮助同学们实现自主管理、自我服务、自身完善。 能确保同学们拥有文明卫生、安静有序、安全和谐的生活环境。 能创建一个积极和谐，团结上进的班集体。 1、学生自定目标 2、班级自订“班规” 3、学生自选班委 4、事务自行包干 实现自我成长 5、操行自我量化 构建班级自主管理的几个方面 树立班级自主管理思想 营造班级自主管理氛围 运行班级自主管理模式 思想 思想是行动的先导，班主任应更新教育观念，转变教育思想，注重发挥自己的主导作用。当前，学生们个性张扬、思想活跃，他们深受社会和家庭的影响，在校不可能完全受班主任的约束。所以在班级管理时我们班主任应及时