职业教育创新浅谈.pdfVIP

第6卷 ·第1期 职 业 时 空 CARE黝 论 坛 ER HORIZON e 职业教育创新浅谈 鼋朱朱 (长沙市商业职业技术学校，湖南 长沙 410007) 摘要 ：当今世界 ，科技突飞猛进 ，知识经济 已见端倪 ，创新意识至关重要。在此形势下 ，职业教育 必须进行创新。职业教育的创新 ，首先在于教师观念的转变 ，其次在于教学方式、方法 的创新 ，第 三在于培养具备创新精神 的教师。 关键词 ：职业教育；教学方式和方法；创新 职业教育的创新，首先在于教师观念的转变。作 得领悟的状况，由 “学”向 “悟”迁移。如果学生只 为教育者，不能再拘囿于旧的教育观念；不能再满足 是了解了一些具体的知识，但未能实现文化和技能知 于以教师主动讲授、学生被动接受的传统教学方式。 识向文化素质的内化 ，这不能说明实现了教育的 目 应该多接触学生，了解学生真正需要的知识和技能， 的。文化、技能知识可以通过教和学得来，但文化素 研究他们所乐于接受的教学方式。作为教育者，要改 质只有通过 “悟”才能获得， “悟”是获得文化素质 变 “师道尊严”的传统意识，要缩短和学生之间的距 的关键。实现 “悟”，一要培养学生学习和探究问题 离。世界著名的巴西教育家保罗 ·弗莱雷认为，教育 的兴趣 ，在兴趣中生成专心、毅力和意志；二要培养 具有对话性，教学应是对话式的，惟有对话，才使得 学生学会批判性思考，学会理性思维和形象思维 ，教 教育始终充满激情 ，涌动创造。他所提出的 “对话式 学方式、方法的改变；第三应体现在教学中的理论联 教学”就是提倡教师多接近学生，重视学生。我们知 系实际上，要 由 “悟”向 “行”迁移。要加强实践的 道，学生是学习的主体 ，是学校的主人，学校一切工 体验，在实践中发现问题，探索问题 ，正确处理问题。 作的出发点和归宿都是为了育人，是为了学生的终 所谓 “实践出真知”就是讲的这个道理。例如 ，烹饪 身发展和幸福奠基。古人云：“亲其师，信其道。”试 专业是实践性很强的学科，在烹饪专业的教学中，教 想，一个远离学生或眼中无学生的教师，对学生了解 师不能再单纯地组织学生进行实习操作，更不应沿用 都谈不上，又何从谈起教人求真并且关爱学生呢? 传统的教学手段 ，而应采用各种方法唤醒学生的学 美国心理学家赫茨曾经在全球五大洲20多个国家进 习、探究的激情和刻苦练习技术的热情。烹饪学习， 行了一次广泛的问卷调查，结果他惊奇地发现，能否 既要学习知识，更要学习方法 ，相比之下， “授人以 使孩子们感到幸福并不取决于生活的贫富程度、学 渔”比 “授人以鱼”更重要。因此，学习的过程，更 习的条件高低，而在于是否能让孩子们得 到长者的 重要的应当是方法的培养和创造的训练，应当是学习 关怀及集体的温暖。苏霍姆林斯基说 ：“每一个儿童 和创造相互结合、彼此促进的过程。须知，学习应是 都有一个独特的、独一无二的世界 ，教育者应深入研 建立在观察 、操作 以及探索和发现基础上 的主动学 究和充分了解这个世界。”教育者只有走进学生之中 习。在职业教学中，我们要给学生主动学习的空间。 并真正驻足下来，教育的精神才能实现 ；教育者只有 我国职业教育的教学改革正在向纵深发展，充 走进学生的世界，学生的心灵世界才向你打开 ，你才 分开发学生的潜能，必须打破以学科为体系的教学 能洞察到那五