能力本位，突出实用——关于高职语文教学的思考.pdfVIP

能力本位 ，突出实用 关于高职语文教学的思考 束小江 摘要 ：五年 高职着重培养从事社会劳动第一线的高等技术应用型专 门人才 ，高职语 文 也遵循 “打好基 础 ，突出应 用 ，强调 能力 ，适 当延伸 ”的原则 ，注 重 学生 能力 的提 高。根据 调 查反 映的诸 多问题 ，我们 应 采取 多样 有效 的教 学方法 ，改变教 学观 念 ，规 范教 学行 为 ，突 出 实用性．，切 实提 高学生 能力 。 关键词 ：高职语 文教 学 ；能力 ；实用 中图分 类号 ：G42 文献标 志码 ：A 文 章编 号 ：1673—9094(2O10)02—0029—03 用 和意义 。二 是 教学计 划有 意识 矮化 、淡化 语 文 ， 高职 语文教 学 现状 的调 查研 究 导致 高职语文地位不高 。在 “江苏城 市职业 学 院 一 、 现行 高职语 文教 材较 难操 作 五年制高职 ”07级 “语文 、数学 、英语 ” 专业教 现行 五年制 高职语 文教材 (苏科版 ，主编胡 学计 划 中 ，语 文 总学 时为 288学 时 ．学 分 16分 ， 大奎 ，第二版 )由三个序 列和若干板块组成 ，共 四 共 开 4学 期 ；数 学 总学 时为 432学 时 ，学 分 24 册 。一至三册为读 写序列 、听说序 列 以及鉴 赏提 分 ，共开 5学期 ；英语 总学 时为 630学 时 ，学分 35 高板块 ，第 四册为应用文序列 。编委们虽然参考 分 ，共 开 8学 期 。通 过 比较 可 以清 晰地 看 出语 文 了大 学 、中职 、中学教 材 ，并加 以创 新 ，突 出 了时 地位 之低 ，而英 语 地位之 高 。 代性 、实用性 ．但仍然存在一些不尽如人意之处 ： 三 、教 科研 严 重缺 乏 。目前 ，人 们普 遍重 视高 1．内容 庞 杂 ，可 操 作 性 不 强 。语 文 总 学 时为 288 中教 育与高等教 育 ，有关这方面 的教 科研 ，也是 学 时 ，共开 四学期 ，每周 只有 四节课 ，这么 多语文 热 闹非凡 ，成果斐然 。而高职教育始终不能登堂 活 动如 何进 行 ?这 么多篇 目如 何操 作 ?2．经 典名 入室 ，相关 的教 科研 更是 备 受冷 落 。具体表 现在 ： l 罐 一 第 一 ，从 省 校 到地 方 ，教 学研 究很 少 ，隶 属 学校 、 扛 文 少 ，精 品古文 更 少 ，影 响学 生 语 文 素 养 的提 升 和母 语 教育 的质 量 。3．一些初 中教 材 中 的篇 目也 兄弟学校之 间缺少交流 。本人从教高职语文七年 编进 了高职教材 ，如 《敬业 与乐业 》《邹忌讽齐王 来 ，参 加 的教 研 活 动 少 之 又 少 ，基 本 上 是 闭 门造 纳谏》《饮酒》等 。4．第 四册教材全是应用文 ，教师 车 ，主管部 门的调研与校 际交流几乎是零 。第二 ， 难 以操作 ，教学效果不理想 。 资源 匮 乏 。省 校 只提 供 “教学要 求 ”、“复 习要 求 ” 二 、 高职语 文教 学的地 位 不 高 和一 本 拼 拼 凑 凑 的 “教 与学 指 导 ”，教 学 资源 少 。 一 是学生不重视 根据调查 ，喜欢 高职语文 第 i，教学理念落后 ，手段单一 。教研 的缺 乏使得 课 的学生 只 占所有 调 查者 的 30％。语 文虽是基 础 教师素质普遍得不到提 高 ．高职语文教学 随意 课 ，但 在 学 生 心 目中只是 “副 课 ”，只要 考 试 通 过 性 、盲 目性 较大 。在 调查 中 ，我 们 发现有 不少 教师 就完成任务 了 ．学生没有充分认识 到开设它 的作 仍在 使