英语歧义的成因及解决对策.pdfVIP

SHIYIJIEHUO—■■■ 嘲鳓萨 ． 国 国画 霉。 ■ 潘 语言歧义现象是普遍的，英语也不例外，英国 在 口语中。连续语篇的听觉是呼吸组而非单 Kess和Hoppe在Ambi~t／ty Psycholin~istics 书 词 ．因此由不同的单词组成 的两个语音相同的呼 中指 出 ，“Uponcarefulconsideration，onecannot 吸可能出现 同音异形 (homonym) 象。如： butbeamazedattheambiguityinlanugage．”(仔细 1．Where are those tools? I，lIere are those 想一下 ．我们不能不惊奇地发现语言歧义现象普 stools? 遍存在。)语言歧义现象较为复杂。它涉及到语音、 2．What are these ticks? Iatale these 词义、语法结构等诸多方面的问题。 sticks? 一 、 英语歧义的 内涵 Teacher：Whatsusuallyusedasaconductor Kempson指 出。“词和句子都可能含有一个 以 ofelectricity? 上 意义。”而英国Leech则将歧义定义 “……一个 Orville：Why…er… 语言项 目具有一个以上的认知意义。”其实 ，语句 3．{Teacher：Correct，wire．Nowtellme，whats 歧义就是指一个语言单位含有两个或两个 以上 的 涪数讣学司 高考英语 意义的现象。在语言运用中，我们会发现大量的句 子在语段、语篇当中存在歧义现象。歧义在 口语 中 存在比在书面语中更为普遍 。口语的歧义主要是 由于说话 的环境或表义不明造成 的。而书面语歧 义复杂得多。在实际语言运用过程 中，歧义可分为 蓄意歧义(intentional~-biugiyt)，即双关语；无意 歧义(unintentionalambiugity)，即听者对说者所说 的产生误解或读者对作者所写的产生误解。 二 、英语歧义成因及解决对策 (一)语音结构引起的歧义 —圈囡■ SHIYIJIEHUO 穗数 外 司高考英语 词汇的歧义木仅产生于发音相同、意义相异 (如 “busliy”)来表明主语 T“hey”是动作的执行者 的词。也产生同一个词的两种或两种以上不同意 是 “人”而非 “物”。 义，即一词多义 。一词多义须 由语境来判断。语境 3．定语修饰的对象不明确。如： 不 同或不 明，或故意弄得摸模糊糊 。多会产生双关 (1)Sheknewamanwithadoght=hadmany 或暗指其他意思。如：bringup有 “抚养 ”及 “把…… flees．(是人还是狗有 “flees”?) 带上来”等意思。 (2)ShesawawomanwithakidwhoWas sen． A：“Fourthfloor．please．”sutd thepassenger ouslysick．(到底 w“howassick”是修饰 “awoman” totheelevator． 还是 “akid”?) B：“Hereyouare．son．’’ (3)Th eyo